Este trabalho apresenta a experiência de estágio supervisionado em docência, realizado entre abril e agosto de 2024, na disciplina de Educação Indígena do curso de Pedagogia da UFAM. O estágio buscou integrar teoria e prática no processo formativo da pesquisadora-estagiária, com foco na valorização da diversidade cultural e no estudo da Lei nº 11.645/2008. A metodologia envolveu observação participante, regência de aulas, oficinas e debates reflexivos a partir da perspectiva decolonial. Os resultados evidenciam aprendizados, como a articulação entre conteúdos teóricos e práticas pedagógicas em contextos multiculturais, além do desenvolvimento de competências comunicativas e de gestão. Os desafios, como a resistência inicial dos alunos, foram superados com materiais decoloniais, atividades de valorização identitária e um evento coletivo com participação de indígenas e especialistas. Conclui-se que a formação docente é essencial para uma educação decolonial e inclusiva.
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