A inserção das tecnologias digitais na educação básica constitui uma das principais demandas contemporâneas, sobretudo em regiões periféricas e do interior, onde o acesso a recursos tecnológicos é limitado. No município de Itacoatiara, interior do Amazonas, desenvolveu-se uma iniciativa voltada para alunos do 5º ano do ensino fundamental, visando promover a inclusão digital por meio do uso de notebooks em sala de aula. Essa experiência se insere no contexto de um projeto de tempo integral da escola, que prevê atividades de robótica educacional, ainda em fase inicial de implementação devido à ausência de materiais e infraestrutura adequada.
O objetivo central da atividade foi introduzir os estudantes no uso do notebook como ferramenta de prática tecnológica, ampliando suas possibilidades de aprendizagem, desenvolvendo habilidades digitais e despertando o interesse pela futura participação no projeto de robótica educacional. Pretendeu-se, ainda, reduzir desigualdades relacionadas ao acesso às tecnologias e fomentar uma cultura de inovação dentro da comunidade escolar.
A metodologia adotada foi prática e exploratória. No primeiro momento da aula, as professoras responsáveis apresentaram os notebooks, explicando suas funções e destacando a importância da ferramenta para os estudos. Em seguida, os alunos tiveram contato direto com os equipamentos, manuseando-os e explorando suas funcionalidades básicas. Essa abordagem buscou promover a familiarização, a autonomia e a curiosidade, levando em consideração o contexto socioeconômico dos estudantes, marcado pela ausência de contato prévio com dispositivos tecnológicos. A atividade constituiu uma etapa inicial do projeto, concebida como uma fase de adaptação para preparar os alunos para atividades futuras mais complexas, como a robótica educacional.
O impacto observado foi significativo tanto na escola quanto na comunidade. Os alunos demonstraram entusiasmo, curiosidade e interesse imediato pelo uso dos notebooks, revelando motivação para os estudos. Esse primeiro contato tecnológico contribuiu para fortalecer a autoestima e a percepção de pertencimento dos estudantes em relação ao mundo digital, muitas vezes distante da realidade local. Na escola, a experiência sinalizou a importância da ampliação de investimentos em tecnologia, infraestrutura e formação docente, de modo a consolidar práticas inovadoras de ensino. Já na comunidade, a iniciativa representa um passo importante no combate à exclusão digital, possibilitando que crianças do interior amazônico tenham acesso a ferramentas que são cada vez mais indispensáveis para o exercício pleno da cidadania e para a inserção futura no mercado de trabalho.
A experiência inicial com o uso de notebooks demonstrou que a inserção de tecnologias em contextos escolares periféricos pode gerar impactos positivos imediatos no engajamento e na motivação dos alunos. Apesar das dificuldades estruturais, como a falta de materiais e espaço adequado, a atividade se mostrou fundamental para preparar o terreno para o desenvolvimento do projeto de robótica educacional. Conclui-se que investir em práticas tecnológicas na escola não apenas melhora o processo de ensino-aprendizagem, mas também contribui para a inclusão social e digital de comunidades do interior do Amazonas.
Comissão Organizadora
PROPESP Eventos
Comissão Científica
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.
