O trabalho proposto baseia-se no projeto de doutorado aprovado pelo programa Educanorte, voltado à construção do conhecimento sistematizado sobre a representação histórica da educação primária no Amazonas. A pesquisa analisa as políticas públicas e os currículos escolares voltados à infância, entre 1872 e 1930, na transição do Império à República. Mais do que descrever aspectos educacionais e fatos históricos, busca-se compreendê-los em articulação com os contextos sociais da época. A relevância do estudo está vinculada ao campo da História da Educação e das Políticas Públicas oitocentistas e republicanas, ampliando a compreensão sobre a função do currículo escolar na formação de crianças na Região Norte. Ao investigar rupturas e permanências nas disciplinas escolares, o trabalho contribui para valorizar a memória educacional amazônica e os sentidos atribuídos à infância nesse período de transformação política.
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