O artigo relata a aplicação da sala de aula invertida associada a jogos pedagógicos no ensino de frações para alunos do 5º ano em escola pública de Manaus/AM. Com abordagem qualitativa e descritiva, a experiência envolveu estudo extraclasse com vídeos, animações e textos sobre situações cotidianas, seguido de atividades presenciais com alimentos regionais e jogos matemáticos. A metodologia favoreceu aprendizagem concreta, colaborativa e contextualizada, valorizando o protagonismo estudantil, a cultura local e a construção coletiva do conhecimento. Os resultados apontaram maior engajamento, autonomia e compreensão dos conceitos matemáticos. A experiência confirma o potencial da sala de aula invertida como estratégia eficaz nos anos iniciais, em consonância com metodologias ativas e referenciais de Freire, Vygotsky e D’Ambrosio, contribuindo para práticas inovadoras e significativas na educação básica.
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