Este estudo, originado de projetos de iniciação científica e do TCC da autora, analisa como professores da Educação Infantil compreendem e aplicam a abordagem Reggio Emília no contexto brasileiro. A pesquisa qualitativa envolveu revisão sistemática de literatura (2019-2024), observações em duas escolas de Manaus e entrevistas com docentes e gestores. Os resultados evidenciam práticas mais lúdicas e colaborativas, ambientes planejados e maior integração com famílias e comunidade, embora persistam entraves ligados à formação docente e resistência a mudanças. As experiências de estágio revelaram o impacto de atitudes de escuta, empatia e valorização das múltiplas linguagens das crianças. Conclui-se que a pedagogia Reggio Emília favorece práticas humanizadas e democráticas, mas requer apoio institucional e formação continuada para consolidar sua aplicação.
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