Esta pesquisa analisa as contribuições da neurociência cognitiva para a prática docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir da perspectiva de professores de uma escola da rede privada de Manaus/AM. Seguindo a abordagem qualitativa, a pesquisa foi estruturada em duas etapas, a começar pela revisão sistemática de literatura e, em sequência, uma pesquisa exploratória com aplicação de questionário a cinco professores. Os resultados evidenciam que, de forma proposital ou não, os docentes utilizam práticas alinhadas a conceitos neurocientíficos em suas atividades e processos educativos. Considerou-se, também, que a neurociência é reconhecida como um suporte metodológico capaz de potencializar aprendizagens significativas, embora os professores apontem limitações relacionadas à formação inicial e às condições de ensino para que essa ciência esteja integrada à sua prática desde a formação.
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