Considerando que a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem se estabelecido como um desafio na rede regular de ensino, este artigo investiga o processo de inclusão de crianças com TEA nos anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que foram analisados artigos, dissertações e teses publicados no período de 2019 a 2023. Esta pesquisa buscou: analisar as políticas públicas e diretrizes educacionais relacionadas ao tema; identificar as práticas pedagógicas adotadas nas escolas; e conhecer os impactos da inclusão das crianças com TEA na sala de aula regular. Os estudos foram analisados utilizando o método de revisão sistemática, resultando em três unidades temáticas: políticas públicas e diretrizes educacionais, práticas pedagógicas e impactos da inclusão. Por fim, nota-se que são necessários maiores estudos e discussões sobre o tema e espera-se que o estudo amplie a compreensão do mesmo.
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