O artigo reflete sobre os desafios da gestão educacional na efetivação da educação inclusiva na infância, compreendida como direito humano essencial. Busca-se contribuir para o debate sobre a garantia de direitos e a valorização da infância como sujeito histórico e social. A metodologia adota abordagem qualitativa de caráter crítico-dialético, fundamentada no materialismo histórico-dialético, com leituras bibliográficas e análises de documentos legais sobre infância, gestão e inclusão. Os resultados indicam distanciamento entre o previsto em marcos normativos e o que se concretiza nas instituições de educação infantil. Persistem limites estruturais e dificuldades no reconhecimento das necessidades de crianças com deficiência, sobretudo entre zero e três anos. Esses elementos sugerem que a gestão pode avançar ao adotar postura mais democrática e crítica, capaz de fortalecer práticas inclusivas e reafirmar a infância como espaço de direitos.
Comissão Organizadora
PROPESP Eventos
Comissão Científica
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.
