INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSIBILIDADES DE RESSIGNIFICAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSIBILIDADES DE RESSIGNIFICAÇÃO NO ENSINO E APRENDIZAGEM.

• Autor
• Manassés Alves Vilaça
• Co-autores
• Carolina Brandão Gonçalves
• Resumo

• O avanço das tecnologias digitais impacta a Educação Básica, e a Inteligência Artificial (IA) desponta como ferramenta para personalizar o ensino, ampliar a acessibilidade e estimular a autonomia dos estudantes. Este estudo analisa como a IA pode ressignificar o ensino e a aprendizagem nos anos iniciais do fundamental em Manaus-AM. A pesquisa, de caráter qualitativo e participante, envolve 41 participantes entre professores e alunos do 3º e 4º ano, utilizando rodas de conversa, atividades com ChatGPT, observação, registros de campo e produções escolares. A análise seguirá a proposta de Bardin (2016). O referencial apoia-se em Vicari et al. (2023), Monteiro e Santos (2024) e Giraffa e Santos (2023), destacando aspectos pedagógicos, técnicos e éticos. Espera-se contribuir para a formação docente no uso crítico da IA, para metodologias inovadoras e para políticas públicas de integração responsável da tecnologia na escola.

• Palavras-chave
• Inteligência Artificial, Ensino Fundamental, Metodologias Ativas, Ressignificação, Formação Docente.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• I FICTEA - EIXO 1 - Inovação, Educação Especial e Inclusão em contextos amazônicos: explorar metodologias; processos educativos inovadores; experiências, práticas; tecnologias em espaços educacionais amazônicos

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