FILOSOFIA DA LIBERTAÇÃO E INTERCULTURALIDADE CRITICA; CAMINHOS PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES MIGRANTES NO ENSINO MÉDIO

FILOSOFIA DA LIBERTAÇÃO E INTERCULTURALIDADE CRITICA; CAMINHOS PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTES MIGRANTES NO ENSINO MÉDIO

• Autor
• ELIREGINA DE JESUS PAIVA PIMENTEL
• Co-autores
• JOÃO PAULINO DA SILVA NETO
• Resumo

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  Este artigo investiga os processos de inclusão de alunos migrantes venezuelanos na 1ª série do Ensino Médio do Colégio Estadual Militarizado Vitória Mota Cruz, em Boa Vista (RR). A pesquisa busca compreender as estratégias pedagógicas adotadas, os desafios enfrentados e as percepções de docentes e discentes diante da intensificação do fluxo migratório. Metodologicamente, adota-se abordagem qualitativa, com entrevistas, observações em sala e análise documental. O referencial teórico articula a Filosofia da Libertação (Dussel), a pedagogia crítica (Freire; Giroux), a interculturalidade crítica (Walsh), a decolonialidade (Quijano; Grosfoguel) e os estudos de Silva Neto sobre educação intercultural. Os resultados parciais indicam que as práticas de acolhimento precisam ser fortalecidas, frente às barreiras linguísticas, curriculares e psicossociais. Conclui-se que a escola pode se consolidar como espaço de equidade e pluralidade mediante práxis pedagógicas inclusivas.

• Palavras-chave
• INCLUSÃO ESCOLAR, ALUNOS MIGRANTES, EDUCAÇÃO INTERCULTURAL, FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO, ENSINO MÉDIO.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• I FICTEA - EIXO 2 - Educação, Ciência e Sustentabilidade Social: pesquisas, práticas e experiências pedagógicas envolvendo povos indígenas, quilombolas, do campo, das florestas e das águas

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