Este estudo busca dentificar evidências empíricas a respeito da linguagem escrita na Educação Infantil, bem como compreender a relevância do tema no contexto pré-escolar, analisando as práticas da linguagem escrita no fazer docente. Foi realizada uma revisão de escopo, com análise de estudos empíricos sobre a temática. De cunho qualitativo, a metodologia é bibliográfica com análise de sínteses dos principais resultados. Os resultados indicam que a linguagem escrita na Educação Infantil é um assunto polêmico, porém, pouco ou nada discutido na Amazônia. Apontam que as práticas docentes requerem fundamentação e coerência com a proposta desta etapa, notando-se um adiantamento de atividades pedagógicas presentes no Ensino Fundamental I. Desse modo, a linguagem escrita é importante para as crianças, entretanto, as letras têm sido trabalhadas de forma copista e descontextualizadas, e para além de serem usadas para desenvolver a coordenação motora fina, precisariam fazer sentido para elas.
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