Este trabalho investiga o uso do ChatGPT como ferramenta pedagógica no ensino de Física em turmas do ensino médio. O estudo analisou como a interação dos estudantes com a Inteligência Artificial (IA) contribui para o processo de aprendizagem. Um questionário foi aplicado e os resultados avaliados por meio do Índice de Concordância (IC) e do coeficiente Kappa de Cohen. No 2º ano, os ICs variaram de 0,489 a 0,644 e no 3º ano de 0,600 a 0,889, mostrando maior uniformidade das respostas. Enquanto, o Kappa apresentou baixa concordância entre turmas (-0,429 a 0,151), indicando diferenças na percepção do ChatGPT, que mostrou potencial para apoiar a compreensão, embora confiabilidade e mediação docente permaneçam importantes.
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