Este estudo investigou a produção científica sobre discalculia e transtornos de aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva, empregando o método de revisão integrativa. Constatou-se uma notável carência de pesquisas na área, a maioria dos estudos focou em casos de alunos com dificuldades em matemática e destacou a importância dos docentes na inclusão, mas revelou falta de formação específica em transtornos de aprendizagem. Isso ressalta a urgência de melhorias na formação de professores e na promoção de práticas inclusivas. A pesquisa teve limitações, como a análise restrita à literatura em português, sugerindo a importância de explorar estudos em vários idiomas. Este estudo destaca a necessidade de esforços conjuntos da comunidade escolar e acadêmica para aprimorar práticas pedagógicas inclusivas e contribuir com a falta de conhecimento sobre transtornos de aprendizagem na perspectiva inclusiva, visando um processo de educação verdadeiramente inclusiva e acessível a todos os alunos.
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