Este estudo é um recorte do trabalho de conclusão de curso de pedagogia que investiga as contribuições das atividades psicomotoras no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático em crianças do 1º ano no Fundamental. A aprendizagem matemática na infância transcende a memorização, necessitando de experiências concretas e significativas para a construção do raciocínio. Fundamentado em autores clássicos como Piaget, Le Boulch e Wallon, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória e com método bibliográfico de forma sistemática e aprofundada. Como resultados preliminares, destaca-se que cabe ao professor mediar as experiências, utilizando atividades como jogos, circuitos motores e brincadeiras de orientação espacial para estimular a resolução de problemas e o pensamento lógico de forma intencional e sensível. Ao integrar a psicomotricidade de maneira holística, a escola se torna um espaço de aprendizagem significativa, promovendo o desenvolvimento pleno da criança.
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