O artigo apresenta uma proposta pedagógica para o ensino de Química fundamentada no diálogo entre saberes populares e saberes científicos, com enfoque na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e na Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). A pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, investigou como os conhecimentos tradicionais, especialmente os relacionados aos frutos amazônicos e seus pigmentos bioativos, podem ser integrados ao ensino formal para promover aprendizagem significativa, mudança de perfil conceitual e formação cidadã crítica. O trabalho destaca o uso de metodologias ativas, como elaboração de infográficos e rodas de conversa, para articular mitos populares, práticas culturais e conceitos químicos.Essa integração valoriza a diversidade cultural, motiva os estudantes, contextualiza os conteúdos e fortalece a construção de um conhecimento mais reflexivo e conectado à realidade amazônica.
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