O artigo teve como fundamento os estudos acerca da gestão escolar democrática como um instrumento para o fortalecimento de identidade na escola do campo, na elaboração de projetos, currículo e práticas pedagógicas que valorizam a realidade local. O presente trabalho teve como objetivo geral aprofundar os conhecimentos sobre a construção e condução de projetos pedagógicos que reconhecem o território, a cultura e os sujeitos do campo. O trabalho discute o papel da gestão escolar frente às políticas que tendem a urbanizar as metodologias educacionais, desconsiderando as especificidades do campo, através da promoção de projetos educativos que envolvem a comunidade. A partir dessas reflexões, busca-se contribuir sobre a integração do currículo escolar com práticas contextualizadas, para a valorização da identidade rural, e na construção de uma educação emancipadora, crítica e participativa.
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