Compreender o sistema respiratório nem sempre é uma tarefa fácil, com o objetivo de aprofundar e exemplificar de maneira didática os conhecimentos a respeito da respiração foi desenvolvido um protótipo de sistema respiratório com alunos do 8° ano do ensino fundamentalno Colégio Estadual de Alagoinhas, a partir de materiais de fácil acesso, como garrafa PET, canudos plásticos e bexigas. Dividindo-se a garrafa ao meio tem-se a representação da caixa torácica, com os canudos (que devem ser preparados de maneira a formar um “Y” invertido e ter uma de suas extremidades (superior) perpassando a tampa da garrafa pela parte interna) temos a representação da traqueia; nas duas extremidades inferiores foram colocadas bexigas representando os pulmões e por fim na parte inferior da garrafa foi colocada uma bexiga para representar o diafragma. Quando a bexiga da extremidade inferior e puxada para baixo, as duas bexigas que estão dentro da garrafa se enchem de ar, sendo assim o processo de inspiração, a bexiga, que fica na base da garrafa, representa o diafragma (músculo localizado abaixo dos pulmões). Quando puxamos a bexiga para baixo representamos a contração desse músculo. A bexiga, ao ser puxada, aumenta o volume dentro da garrafa e isso faz diminuir a pressão interna do ar, da mesma maneira que acontece no corpo humano. Quando contraímos o diafragma e os músculos intercostais aumentamos o volume da caixa torácica e isso diminui a pressão interna do ar, e com essa diminuição de pressão, o ar que está fora do sistema é empurrado para dentro das bexigas e, da mesma maneira, no nosso corpo, para dentro dos pulmões. Sendo assim, quando a bexiga é puxada para baixo simulamos a diminuição da pressão dentro da caixa torácica em relação à pressão externa, elencando assim a inspiração. Depois a bexiga volta para a sua posição normal (o músculo relaxa) diminuindo assim o espaço dentro da garrafa e aumentando a pressão interna do ar fazendo com que o ar saia de dentro das bexigas, tem-se então a expiração. No nosso corpo o diafragma volta novamente a contrair-se e assim retorna ao ciclo inspiração-expiração. Todo o processo foi feito passo a passo juntamente com os estudantes, afim de despertar o interesse destes sobre o tema.Após a construção do modelo didático do pulmão,foi possível exemplificar o funcionamento da traqueia, dos pulmões e do diafragma, sendo este último bastante discutido pois os estudantes não conheciam a grande importância deste órgão para a respiração.
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