O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) conta com diversos projetos interdisciplinares que proporcionam experiências pedagógicas em instituições de ensino, sempre acompanhadas por docentes experientes e dispostos a compartilhar conhecimentos. No ano de 2025, entre estes projetos, houve a possibilidade do subprojeto interdisciplinar de Educação Física, Dança e Educação Especial Inclusiva, e, trabalhando estas disciplinas em conjunto, torna-se possível desenvolver um trabalho experiencial com os estudantes atendidos pelos bolsistas do PIBID, promovendo compreensão corporal, desenvolvimento motor, inclusão e interação social. Em junho, os acadêmicos Jardel Mazzi e Paula Thaís Ladewig, com autorização e acompanhamento da orientadora Professora Marcelli Correa Ugoski e do coordenador Dr. Antonio José Müller, planejaram e ministraram duas aulas temáticas na Escola Básica Municipal Lauro Müller, junto à turma de 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo foi promover reflexões sobre deficiências e diferenças, inclusão, capacitismo, superação, participação ativa, relações sociais, tempo de resposta, adaptabilidade, resiliência, controle corporal, coordenação motora e mobilidade. A partir do currículo proposto pela orientadora, cujo tema era “Esportes Radicais”, a temática escolhida para se trabalhar com a turma foi “Heróis”, que despertou grande interesse entre os estudantes e favoreceu a empatia, pois faz parte de seu cotidiano e imaginário. O planejamento foi dividido em duas etapas, sendo a primeira aula uma abordagem teórica dinâmica, por meio de aula expositiva e interativa, com uso de imagens, relatos e debates sobre heróis da ficção com deficiência e atletas com deficiência em diferentes modalidades, e a segunda aula uma atividade prática em formato de brincadeira de pega-pega, utilizando materiais da escola para montar um percurso de Le Parkour com obstáculos na quadra, estimulando a participação e a superação dos desafios propostos. Os estudantes demonstraram curiosidade e engajamento, levantando questionamentos e relacionando a temática ao cotidiano. Em ambas as etapas observou-se foco, concentração e envolvimento para compreender os conteúdos, além de momentos de diversão e descontração, o que resultou em solicitações para que atividades semelhantes fossem realizadas novamente. Com a execução do projeto, evidenciou-se a importância de trabalhar temáticas de interesse estudantil que, ao mesmo tempo, integrem os objetivos pedagógicos. A construção conjunta entre professor e estudantes favorece a efetivação da aprendizagem e estimula tanto a curiosidade quanto a motivação para aprender no ambiente escolar. Essas experiências proporcionaram vivências únicas com estudantes do Ensino Fundamental, abrindo caminhos para futuras pesquisas, produção de artigos e aprofundamento acadêmico por meio da troca de experiências.
O XVIII Seminário das Licenciaturas e o XI Seminário Integrado do PIBID constituem um espaço consolidado de diálogo e construção coletiva dos cursos de Licenciaturas da Universidade Regional de Blumenau (FURB).
O evento teve como objetivo socializar práticas educativas de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à educação, articuladas à temática “Práticas educativas colaborativas”. Trata-se de um convite para refletirmos sobre os caminhos da formação docente e sobre as práticas que escolhemos construir e vivenciar.
Conforme Bandeira e Ibiapina (2014, p. 111):
A prática educativa é uma ação social intencional, é parte integrante da vida, do crescimento da sociedade. Todos nós desenvolvemos prática educativa, independentemente do contexto, da concepção filosófica e pedagógica[1].
Em tempos de desafios complexos na educação, pensar e praticar o ensino de forma colaborativa não é apenas uma escolha metodológica — é um posicionamento ético, político e transformador. As práticas colaborativas rompem com a lógica individualista, valorizam o diálogo e reconhecem cada sujeito como parte ativa do processo educativo.
No contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), essa colaboração se evidencia ainda mais. O programa, que integra a Política Nacional de Formação de Professores, fomenta a iniciação à docência e contribui para a melhoria da educação básica pública, por meio da CAPES. Atualmente na FURB, o PIBID envolve seis subprojetos, nove cursos de licenciatura, 17 escolas, 18 professoras/es supervisoras/es, 12 docentes da universidade e 144 estudantes, além de duas redes de ensino (municipal e estadual) — uma iniciativa que se expande e se fortalece.
O PIBID nos permite vivenciar a escola como espaço de troca, de escuta e de construção conjunta. As/os licenciandas/os, ao lado de professoras/es experientes, aprendem além de conteúdos e estratégias pedagógicas, a importância de trabalhar em rede, de planejar em grupo, de refletir coletivamente sobre os desafios da prática.
A colaboração, nesse sentido, não se limita à sala de aula. Ela se estende à gestão democrática, à articulação com as famílias, à integração entre universidade e escola. É uma prática que exige abertura, humildade e disposição para aprender com o outro.
E é justamente essa postura colaborativa que pode transformar a educação. Quando professores se apoiam, quando estudantes são protagonistas, quando o saber é compartilhado, criamos espaços mais justos, mais inclusivos e mais potentes.
Dessa forma, o seminário nos convidou a analisar: Como temos colaborado? Como temos promovido práticas que valorizam o coletivo em nossas licenciaturas? Como podemos fortalecer ainda mais essa rede de educadoras/es comprometidas/os com a transformação social?
Neste caderno compartilhamos os resumos dos 109 trabalhos apresentados no evento, os quais estão organizados, a partir dos eixos temáticos em cinco partes:
- Parte I: reúne as produções voltadas à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental.
- Parte II: contempla os trabalhos referentes aos anos finais do Ensino Fundamental.
- Parte III: apresenta as produções desenvolvidas no âmbito do Ensino Médio.
- Parte IV: abrange os trabalhos relacionados à Educação Especial e às diferentes modalidades de ensino.
- Parte V: reúne estudos e reflexões sobre Políticas Educacionais, Currículos e Formação Docente.
Que este caderno, resultado do seminário, nos inspire a seguir construindo uma educação colaborativa, democrática e humana. Desejamos a todas e todos uma excelente leitura!
Simone Riske-Koch e Nathan Camilo
Primavera de 2025.
[1] BANDEIRA, Hilda Maria Martins; IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Prática educativa: entre o essencialismo e a práxis. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 42, p. 107-117, jul./dez. 2014.
Comissão Organizadora
Antonio José Müller
Cleide dos Santos Pereira Sopelsa
Leonardo Brandão
Nathan Camilo
Patrícia Neto Fontes
Roberta Andressa Pereira
Simone Riske Koch
Thais de Souza Schlichting
Tiago Pereira
Comissão Científica
Adolfo Ramos Lamar
Adriana Fischer
Antonio José Müller
Brigitte Klemz Jung
Camila Grimes
Carla Carvalho
Cintia Metzner de Sousa
Cíntia Régia Rodrigues
Cleide dos Santos Pereira Sopelsa
Cyntia Bailer
Daniela Tomio
Denis Augusto de Camargo
Elcio Schuhmacher
Êmili Adriana Stiz
Flavio Booz
Georgia Carneiro da Fontoura
Graziela Alves
Juliana de Mello Moraes
Julianne de Deus Corrêa Pietzak
Karla Lucia Bento
Katilene Willms Labes
Leonardo Brandão
Lucas Schlueter
Luciana Butzke
Marta Helena Cúrio de Caetano
Patrícia Neto Fontes
Roberta Andressa Pereira
Rosângela de Amorim Teixeira de Oliveira
Rozane Fermino
Sandro Lauri da Silva Galarça
Simone Riske Koch
Thais de Souza Schlichting
Thiago Uliano
Tiago Pereira
Vanessa Krueger
Víctor César da Silva Nunes
Walmir Marcolino Gomes
Simone Riske Koch - srkoch@furb.br
Nathan Camilo - ncamilo@furb.br
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.
