PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA À LUZ DO LETRAMENTO SOCIAL

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA À LUZ DO LETRAMENTO SOCIAL

• Autor
• Natally Barbosa Serafim
• Co-autores
• Hávilla Antônia Vicente da Silva
• Resumo

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  O presente trabalho tem por propósito relatar o projeto de letramento intitulado Nossa Biblioteca, desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com a turma do 8° ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professora Anísia Pereira de Lira, que tem por principal objetivo trabalhar a leitura e a escrita dos alunos, com base em seu contexto social, além de contribuir para a utilização da sala de leitura e solução do déficit de livros literários. A escola não dispõe de biblioteca e os livros encontrados na sala de leitura são em grande maioria didáticos e os demais para o público dos anos iniciais do Ensino Fundamental, sentimos, então, a necessidade de resgatar o uso da sala de leitura e trazer os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental para esse espaço. Para tanto, buscamos conhecer os anseios e gostos dos discentes por meio de um questionário, as respostas do questionário foram fundamentais para a escolha dos gêneros trabalhados e seleção das atividades. Observamos que os alunos partilhavam um gosto em comum, todos mencionaram histórias de terror, lendas populares e sinalizaram que se sentiam curiosos quando as temáticas eram trabalhadas em sala. Partindo desse levantamento, propomos trabalhar com contos de terror e lendas populares de forma interativa. Assim, todo o trabalho realizado em sala teve como foco o desenvolvimento com a oralidade, leitura e escrita com base nas vivências dos alunos em contextualização com o gênero contos de terror e lendas populares, visando despertar o gosto pela leitura  e desenvolver a criticidade para identificar as ideologias e os contextos histórico-culturais em que os textos são produzidos, além de almejar uma produção textual escrita e oral que será desenvolvida para a culminância de enceramento do projeto em dezembro de 2019, e, posteriormente, servirá de acervo para a sala de leitura da escola, garantindo a inclusão e protagonismo desses alunos. As produções resultantes do projeto também servirão como fonte de dados para a elaboração do trabalho final do subprojeto de Língua Portuguesa,do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, em parceria com a CAPES. 

• Palavras-chave
• Letramento; Leitura e Escrita; Língua e Inclusão
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• Eixo 6 -Ensino/aprendizagem de Línguas e Literatura

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