PIBID: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA VOLTADA PARA O ENSINO DA FRAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL 2

PIBID: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA VOLTADA PARA O ENSINO DA FRAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL 2

• Autor
• ADALA FERNANDA DE LIMA GOMES
• Co-autores
• GILVANEIDE NASCIMENTO SILVA
• Resumo

•     Este trabalho investiga a aquisição do conceito de fração em um grupo de 34 estudantes, do 8º ano do Ensino Fundamental, numa escola pública do município de Tracunhaém/PE, realizado por alunos universitários bolsistas do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID). Verificamos desconexão entre a compreensão dos alunos sobre divisão e fração. Os resultados revelam a importância da atuação do aluno nas tarefas de aprendizagem por meio da reconstrução de significados de fração na experiência escolar para que ocorra uma situação de aprendizagem significativa.

• Palavras-chave
• Sequencia didática; Ensino-aprendizagem; Intervenção pedagógica
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Eixo 3 – Ensino/aprendizagem de Ciências da Natureza e Matemática

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