Sentido e Paz: o encontro entre a vida de Frankl e os alunos de uma turma do Ensino Fundamental – Anos Finais

Sentido e Paz: o encontro entre a vida de Frankl e os alunos de uma turma do Ensino Fundamental – Anos Finais

• Autor
• Bruno Paiva Meni
• Co-autores
• Elaine Queiroz
• Resumo

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  Após encontrarem uma suástica desenhada em uma das carteiras da turma, os alunos do 7º ano C do Ensino Fundamental II do Colégio Viktor Frankl começaram a se questionar acerca dos valores – ou da falta destes – que esse símbolo representa, de modo que se sentiram no dever de pesquisar e buscar respostas às suas indagações. Nesse processo, o professor de história e a coordenação pedagógica puderam orientá-los quanto à contextualização histórica, também no que toca os conceitos e os desdobramentos da ideologia nazista e da Segunda Guerra Mundial.

  Consequentemente, o professor e os alunos chegaram até Viktor Frankl (1905-1997) e sua história. A biografia do médico vienense, patrono do colégio, impressionou os adolescentes e levou-os à reflexão: como o atentado à dignidade humana poderia afetá-los como sociedade? Há sentido no sofrimento? Qual o papel da educação em momentos de conflito e na busca pelo sentido? Esses questionamentos os levaram ao necessário aguçamento de suas consciências.

  Então, os alunos desenvolveram um projeto cujo objetivo era levar ao conhecimento da comunidade escolar a superação e o sentido na perspectiva da paz. Por isso, adotaram “Sentido e Paz” como tema do trabalho. A metodologia adotada visou construir uma linha de raciocínio que concatena os eventos históricos e as ideias franklianas. O primeiro passo foi a pesquisa sobre o conceito de pessoa, na qual os alunos buscaram três definições, a saber: a dos ideólogos nazistas, a de Viktor Frankl e a de Albert Einstein (1879-1955). Dessa forma, tiveram contato com as ideias de escolha e liberdade trazidas por Frankl em Em busca de sentido:

  Ficamos conhecendo o ser humano como talvez nenhuma geração antes de nós. O que é, então, o ser humano? É o ser que decide o que ele é. É o ser que inventou as câmaras de gás, mas também é aquele ser que entrou nas câmaras de gás, ereto, com uma oração nos lábios (2024, p. 142)

  Após fundamentar o que é a pessoa, passaram à contextualização histórica e compreenderam o totalitarismo, as pretensões dos alemães nazistas e a consequente guerra principiada por eles. Então, localizaram Frankl, sua vida e sua ação profissional em Viena, capital da Áustria, no período pré-Segunda Guerra Mundial. Para aprofundarem-se em sua biografia, os alunos convidaram uma especialista para uma exposição, que foi bem-sucedida e auxiliou-os na compreensão do âmbito do pessoal do médico, isto é, sua infância, formação, casamento, a perseguição pela qual passou e sua vida nos campos de concentração.

  A partir nesse momento, os alunos começaram a discernir sobre sofrimento, sentido da vida e busca pela paz. Puderam concluir que: “o ser humano faz valer essa sua singularidade como ser singular e único, em que, portanto, realiza o valor de sua personalidade e o sentido pessoal e concreto da vida: É o caminho do amor – melhor dito: o ser amado” (Frankl, 2022, p. 89).

  Desse modo, ficou clara a ligação entre o ideal frankliano e a proposta educacional do Colégio Viktor Frankl: a Pedagogia do Sentido, que objetiva principalmente uma educação que transmita conhecimento e, também, aguce a consciência:

  A Pedagogia do Sentido deve trabalhar nos dois eixos, transmitindo conhecimentos de forma competente e comprometida com a qualidade de ensino, mas também aguçando a consciência para que o conhecimento aprendido seja utilizado para a realização de algo significativo para a comunidade (Freitas, 2020, p. 98)

  Ao final dessa preparação conceitual e teórica, os alunos passaram para a confecção de cartazes e slides, realizando uma atitude de autotranscendência, isto é, saindo pela escola para apresentar para as demais turmas o trabalho desenvolvido ao longo de quase dois meses. Assim, aperfeiçoaram a ideia de ser humano em suas três dimensões – biológica, psicológica e espiritual –, identificaram os valores que os formam, cuja evidência está na pessoa e no sentido a ser realizado, de modo que passaram a se sentir mais instigados a uma vivência pessoalmente interiorizada e socialmente responsável, conforme assinalou Frankl:

  [...] viver não significa outra coisa senão arcar com a responsabilidade de responder adequadamente às perguntas da vida, pelo cumprimento das tarefas colocadas pela vida a cada indivíduo, pelo cumprimento da exigência do momento (2024, p. 129)

              Nos cartazes, evidenciaram-se as conclusões dos alunos: “O que importa é a nossa resposta à vida” e “O Colégio Viktor Frankl é integralmente baseado em uma educação para o sentido”.

   

  Referências

  FRANKL, Viktor E. Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. 62. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2024.

  _______________. Sobre o sentido da vida. Petrópolis-RJ: Vozes, 2022.

  FREITAS, Marina Lemos Silveira. Pedagogia do Sentido: contribuições de Viktor Frankl à educação. 2. ed. Ribeirão Preto-SP: Instituto de Educação e Cultura Viktor Frankl – IECVF, 2020.

   

• Palavras-chave
• sentido, paz, Frankl, projeto, Colégio
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• • Valores na educação

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