Los niños en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica se desarrollan con una disminución de oportunidades de socialización, y consecuentemente con menos posibilidades de adquirir habilidades sociales. Puesto que, en las últimas décadas, los estudios en habilidades sociales han demostrado que un repertorio de dichos comportamientos puede comprenderse como un factor protector, surge el interrogante si un repertorio de comportamientos sociales que posibiliten relaciones mutuamente gratificantes facilita el ajuste en estos grupos vulnerables. El objetivo de esta conferencia es describir estudios centrados en la evaluación de habilidades sociales de población infantil del Noroeste de Argentina. Se mencionan experiencias con niños urbanos preescolares de condiciones vulnerables utilizando instrumentos diseñados localmente, analizando además la vinculación habilidades sociales y problemáticas comportamentales. Asimismo, se describen estudios con niños vulnerables de ámbito rural y urbano, destacando el papel del contexto ecológico en la práctica de comportamientos sociales como la participación de otras variables individuales. A partir de un análisis de los alcances y límites de estas evidencias empíricas, se plantean los desafíos que enfrentan los profesionales dedicados al estudio de las habilidades sociales, a fin de contribuir a la generación de recursos para niños vulnerables, que garanticen el máximo de su potencial desde una concepción salugénica de las relaciones interpersonales.
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