SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA DISCIPLINA ESCOLAR INTRODUÇÃO ÀS MÍDIAS E NOVAS TECNOLOGIAS: UMA APROXIMAÇÃO INICIAL PELA ÓTICA DO CURRÍCULO

• Autor
• FRANCISCO PEDRO BAHIA BECERRA VELASQUEZ
• Resumo

• O presente resumo é parte integrante de um projeto de mestrado em Educação em andamento. Tem como objetivo investigar os saberes e as práticas de docentes que atuam na disciplina Integração das Mídias e Novas Tecnologias (IMNT), em uma escola pública do estado do Rio de Janeiro de formação de professores em nível médio.Partindo de uma concepção de currículo enquanto construção cotidiana e socialmente negociada, acreditamos na compreensão das produções docentes no âmbito desta disciplina escolar como forma de entender melhor as dinâmicas de ensino e de aprendizagem sobre tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na formação docente dos normalistas. Como objetivos específicos, ressalta-se: 1) Compreender, a partir das narrativas de docentes que trabalham com IMNT, quais são os espaços de socialização onde são forjados práticas, sentidos, resistências e discursos que influenciam sua atuação no cotidiano; 2) Conhecer as histórias de vida docentes  vislumbrando suas trajetórias formativas e de trabalho; 3) Analisar como as possibilidades de constituição de comunidades disciplinares relacionadas a IMNT, inquirindo aspectos prescritos pelo Currículo Mínimo do estado de Rio de Janeiro. Nesta pesquisa qualitativa, caracterizada como um estudo de caso conforme estabelece Yin (2005), iremos mobilizar debates sobre currículo e história das disciplinas alinhados ao trabalho com narrativas e histórias de vida partir de Goodson (1995; 1997; 2015; 2019; 2020).  Também serão acionados os conceitos de estratégias e táticas (CERTEAU, 1998), saberes docentes (TARDIF, 2008) e de resistência (GIROUX, 1997) para que seja possível interpretar os modos como os professores ressignificam suas práticas pedagógicas mediante as políticas curriculares vigentes no estado do Rio de Janeiro. Nosso caminho metodológico inclui entrevistas narrativas e análise documental para que possam ser examinadas a partir dos reflexos e das refrações daquilo que é prescrito pelo Currículo Mínimo. 

• Palavras-chave
• TIDIC, Currículo Mínimo, IMNT
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Eixo 7: Ensino, Políticas e Educação