FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES BRASILEIROS DE ESPANHOL E ATITUDES LINGUÍSTICAS EM RELAÇÃO ÀS VARIEDADES REGIONAIS: UM ESTUDO INICIAL

• Autor
• Aline Silva Gomes
• Co-autores
• Cyndi Amanda Araújo de Souza
• Resumo

•  

  Com base nos pressupostos teóricos da Sociolinguística e nas contribuições da Linguística Aplicada, nesta comunicação tencionamos apresentar os resultados iniciais do projeto de pesquisa “Atitudes Linguísticas de Estudantes e de Futuros Professores com Relação às Variedades Diatópicas do Espanhol”. Neste projeto, que está ligado ao grupo de pesquisa Fala e Contexto no Português Brasileiro (UNEB), temos como objetivo principal fazer um panorama das atitudes linguísticas de estudantes e futuros professores de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) oriundos de um curso de extensão de língua espanhola e de um Curso de Licenciatura em Letras/Espanhol ofertado por uma universidade baiana. Uma vez identificadas essas atitudes, nesta pesquisa objetivamos analisar os fatores que podem estar por detrás delas, facilitando ou as promovendo, e se os mesmos podem exercer alguma influência (ou não) na formação desses aprendentes. Consideramos que o tema proposto é relevante por diferentes razões: os estudos de Bugel (1998) e de Barrios (2002), por exemplo, observaram a existência de um ensino de espanhol no Brasil que não condiz com nenhuma das variedades existentes. Como consequência, chegaram a propor o ensino das variedades americanas em congruência com o contexto cultural e geográfico que nos cerca. Entretanto, postulamos que as discussões acerca da variedade regional a ser adotada no ensino de espanhol no Brasil devem estar combinadas com o estudo das atitudes dos atores envolvidos no processo (estudantes e professores), e consequentemente deveria ser estendido ao âmbito da própria língua. Neste trabalho, investigamos oito futuros professores de espanhol de nível básico, matriculados em uma universidade pública localizada em Salvador/Bahia. No que tange ao tipo de pesquisa, de acordo com os objetivos traçados, o estudo proposto é qualitativo, de natureza interpretativista. Neste, utilizamos de metodologias de base qualitativo-interpretativista, uma vez que está aberta à complexidade do real e à interdisciplinaridade (SIGNORINI, 1998). Nesta investigação também optamos, de modo complementar, pela pesquisa quantitativa, posto que reunimos dados que são quantificados numericamente. As informações da pesquisa vêm sendo geradas por meio da aplicação de questionários (com perguntas abertas e fechadas) e entrevistas orais. Como resultados iniciais, observamos que os sujeitos investigados demonstram ter preferências por determinadas variantes da língua espanhola em detrimento de outras. Avaliamos, ainda, que a identificação cultural é um dos principais fatores que contribuem para a preferência dos aprendentes por certas variedades linguísticas do espanhol. Esperamos que esta investigação contribua para o desenvolvimento de estudos futuros na área de ensino-aprendizagem de ELE, bem como sirva de incentivo para se repensar a importância do ensino das variedades linguísticas nas aulas de espanhol para brasileiros.

• Palavras-chave
• Atitudes linguísticas, Aprendizagem de Espanhol, Variação diatópica.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Interfaces com a Sociolinguística

Voltar