Prácticas docentes emancipatórias no ensino de cálculo diferencial e integral

Prácticas docentes emancipatórias no ensino de cálculo diferencial e integral

• Autor
• María Fernanda Mora Casasola
• Resumo

• O ensino de Cálculo comumente é marcado por expressivos índices de reprovação. Trata-se de uma questão multidimensional, pois está relacionada às fragilidades formativas dos discentes, à quase total ausência de conhecimentos pedagógicos dos docentes, além da natureza complexa do ensino de cálculo. Diante desse contexto, o objetivo da presente investigação é identificar as concepções de práticas pedagógicas emancipatórias no ensino de Cálculo na Universidade Federal de Uberlândia, e no Instituto Tecnológico da Costa Rica. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, grupo focais e questionários. Como principais resultados se encontram a necessidade de criar ambientes educativos que permitam desenvolver práticas pedagógicas que tornem a aprendizagem mais significativa e a construção de políticas de formação continuada dos professores.

• Palavras-chave
• emancipação, práticas docentes, cálculo, ensino
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Saberes e Práticas Educativas

Voltar Download