RELAÇÕES ENTRE O USO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA E O DESEMPENHO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO

  • Autor
  • Thiago Loyola Franco
  • Co-autores
  • Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro , Anne Caroline Lima Campos
  • Resumo
  •  

    Dados de avaliações em larga escala indicam que ainda há necessidade de se atuar em prol do desenvolvimento de habilidades de leitura no Brasil. Nesse sentido, o ensino de estratégias metacognitivas de leitura pode oferecer importantes contribuições. A partir disso, este trabalho objetiva compreender quais são as relações observadas entre a mobilização de estratégias metacognitivas de leitura e o desempenho escolar, sob uma perspectiva sociocognitiva. Para tanto, aplicou-se uma escala de estratégias de leitura a estudantes do Ensino Médio com alto e baixo desempenho escolar, comparando-se os resultados. A pesquisa demonstrou que alunos com alto desempenho escolar utilizam-se de mais estratégias de leitura que alunos com baixo desempenho, o que corrobora a ideia de que metacognição, leitura e desempenho escolar estão interrelacionados.

     

  • Palavras-chave
  • Proficiência leitora, Desempenho escolar, Metacognição, Estratégias de leitura.
  • Modalidade
  • Comunicação oral
  • Área Temática
  • Alfabetização, Letramentos Emergentes e outras Linguagens
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