RELAÇÕES ENTRE O USO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA E O DESEMPENHO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO

RELAÇÕES ENTRE O USO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS DE LEITURA E O DESEMPENHO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO

• Autor
• Thiago Loyola Franco
• Co-autores
• Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro , Anne Caroline Lima Campos
• Resumo

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  Dados de avaliações em larga escala indicam que ainda há necessidade de se atuar em prol do desenvolvimento de habilidades de leitura no Brasil. Nesse sentido, o ensino de estratégias metacognitivas de leitura pode oferecer importantes contribuições. A partir disso, este trabalho objetiva compreender quais são as relações observadas entre a mobilização de estratégias metacognitivas de leitura e o desempenho escolar, sob uma perspectiva sociocognitiva. Para tanto, aplicou-se uma escala de estratégias de leitura a estudantes do Ensino Médio com alto e baixo desempenho escolar, comparando-se os resultados. A pesquisa demonstrou que alunos com alto desempenho escolar utilizam-se de mais estratégias de leitura que alunos com baixo desempenho, o que corrobora a ideia de que metacognição, leitura e desempenho escolar estão interrelacionados.

   

• Palavras-chave
• Proficiência leitora, Desempenho escolar, Metacognição, Estratégias de leitura.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Alfabetização, Letramentos Emergentes e outras Linguagens

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