O presente trabalho tem como objetivo analisar a conceitualização de epistemologia em educação e quais os desafios epistemológicos postos em compreendê-la por parte de discentes recém- ingressantes em um curso de pós-graduação em nível de mestrado acadêmico em uma universidade pública estadual do estado das Minas Gerais. O trabalho alicerça-se nos pressupostos epistemológico de concepção de ciência e fazer científico de Bachelard (1971, 1996) e nas noções de Educação de Carlos Rodrigues Brandão (2007). A técnica empregada foi um questionário semiestruturado online, com amostra total de 21 participantes. Foi percebido que o objeto pesquisado se apresenta como um cenário desafiador e com inúmeras possibilidades epistêmicas, haja vista que, a marcação heterogênea em áreas de saber se faz presente.
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