Contextualização e justificativa da prática desenvolvida
Este trabalho descreve a experiência vivida por acadêmicas do curso de Pedagogia durante o Programa de Residência Pedagógica da Unimontes. Tem o objetivo de relatar as práticas e refletir acerca da importância do reconto para os alunos, sobretudo após o período pandêmico. A metodologia utilizada neste estudo foi a pesquisa-ação. Nesse estudo, foram consultados autores como SOARES (2003). Ao final, destaca-se a importância do professor como condutor da prática, da literatura como base para o repertório infantil e para a escrita coesa.
Problema norteador e objetivos
Uma quantidade significativa de crianças matriculadas no quarto ano possuem sérias dificuldades com a leitura e escrita, dessa forma o reconto foi proposto com o objetivo de aprimorar a leitura, escrita e interpretação favorecendo a atenção e imaginação dos alunos minimizando suas dificuldades.
Procedimentos e/ou estratégias metodológicos
O aluno sorteado escolhe o livro uma semana antes da apresentação, se prepara e apresenta para a turma contando a história e respondendo questões trazidas pelos colegas. Após isso o professor regente solicita que a turma reconte no caderno a história ouvida e faça um desenho ilustrando a mesma. Após a realização da atividade, os professores corrigem a escrita dos alunos e fazem o fechamento do reconto.
Fundamentação teórica que sustentou/sustenta a prática desenvolvida
Trabalhar com leitura e escrita é um dos pilares para favorecer o desenvolvimento do educando. Nesse sentido, o trabalho com o reconto permite às crianças o contato com diferentes histórias e amplia o processo de letramento. Assim, Soares(2003) traz a preocupação com a prática que envolve o letramento e a alfabetização. Para ela, é bom que a criança conviva com grande diversidade de material escrito, mas que também ela seja orientada de maneira sistemática e progressiva.
Resultados da prática
A participação das crianças é notória. Ao recontar a história, apresentam de acordo a sua interpretação e com suas palavras. O reconto envolve a participação das famílias, na confecção de lembrancinhas, dos colegas e da professora. Além disso é uma metodologia com o propósito de desenvolver a alfabetização na perspectiva do letramento.
Relevância social da experiência para o contexto/público destinado e para a educação e relações com o Grupo de Trabalho do COPED
Desenvolver o reconto proporciona aos educandos o aprimoramento da leitura, escrita e letramento e favorece o seu desenvolvimento escolar. Ademais, permite ao corpo docente experiências e aprendizagens que serão significativas para melhorar o ensino através das vivências práticas do cotidiano escolar.
Considerações finais
Observou-se que as experiências individuais e coletivas dos alunos com o reconto é grande suporte para a formação do letramento. Ademais, o professor é um agente valioso na condução da prática, uma vez que conduz para a boa compreensão e porque, apoiados nele, os alunos têm confiança para narrar as histórias. É perceptível a necessidade da leitura e da contação de histórias para adquirir fluência e coesão na produção de textos. Por isso, a prática de recontos nas salas de aula é uma estratégia oportuna de ensino.
Referência
SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo, Contexto, 2003
Comissão Organizadora
CLÁUDIA APARECIDA FERREIRA MACHADO
Francely Aparecida dos Santos
Pedro Aurélio Cardoso da Silva
Raiana Alves Maciel Leal do Carmo
Victória Lobo
Comissão Científica
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.
