Resumo – Relato de Experiência
Este trabalho tem como objetivo apresentar as potencialidades da utilização de simuladores virtuais no ensino de Física, descrevendo as atividades realizadas com PhET e Tinkercad e a contribuição destes no processo de ensino-aprendizagem.
Contextualização e justificativa da prática desenvolvida
Por meio do Programa da Residência Pedagógica (PRP), os alunos dos cursos de Licenciatura em Física do IFNMG – Salinas, têm a oportunidade de fortalecer e aprofundar sua formação teórico-prática nas aulas ministradas pelo professor/preceptor nas escolas-campo. Foi durante essas aulas que percebeu-se a necessidade de elaborar uma atividade prática e visualmente atrativa com relação aos conteúdos de Termodinâmica e de Eletricidade nas turmas do 2º e 3º ano do ensino médio, respectivamente.
Problema norteador e objetivos
As turmas supracitadas, apresentaram dificuldades em participar das aulas teóricas de física e de assimilar conceitos teóricos às situações reais, sendo assim, foram criadas atividades experimentais utilizando os simuladores virtuais PhET e Tinkercad.
Procedimentos e/ou estratégias metodológicas
Foram elaborados dois roteiros e entregues aos estudantes: o simulador PhET– Propriedades dos Gases, realizada em sala de aula, onde a simulação foi feita e projetada com o data show para toda a turma do 2º Ano, e o Tinkercad – Circuitos, para o 3º Ano, desenvolvido na sala de informática da instituição, onde cada aluno teve acesso a um computador para realizar a atividade.
Fundamentação teórica que sustentou/sustenta a prática desenvolvida
O ensino de Física é conhecido por ser de difícil assimilação, segundo Ferreira (et. al. 2009, apud Antonowiski, 2017, p.51), “a falta de conhecimentos conceituais nessa disciplina, juntamente com a falta de habilidade com as ferramentas matemáticas, forma o conjunto de fatores preponderantes para a defasagem no aprendizado de Física”.
Partindo deste pressuposto, o uso das simulações computacionais se torna um instrumento de extrema importância e necessidade no ambiente escolar, contribuindo para uma aprendizagem significativa e permitindo que os estudantes participem de forma ativa neste processo. (SILVA; ROMEU; BARROSO, 2022)
Resultados da prática
As atividades mostraram bons resultados, os alunos do 2º Ano conseguiram identificar as transformações termodinâmicas e associá-las ao princípio de conservação da energia e os estudantes do 3º Ano puderam construir circuitos elétricos e entender a lei de Ohm de forma prática.
Relevância social da experiência para o contexto/público destinado e para a educação e relações com o Grupo de Trabalho do COPED
Dada a utilização da tecnologia no cotidiano dos estudantes, faz-se necessário o uso de metodologias educacionais que usufruem desta ferramenta para uma aprendizagem significativa. As atividades foram elaboradas e aplicadas por uma aluna do curso de Licenciatura em Física do IFNMG – Salinas, durante sua participação no PRP.
Considerações finais
A experimentação se mostra uma parte importante no ensino de Física para a compreensão dos fenômenos naturais. A utilização dos simuladores auxilia nesse processo e traz bons resultados ao despertar o interesse dos alunos e possibilitar a concretização do conhecimento.
Referências
ANTONOWISKI, Ricardo.; ALENCAR, Marcos; ROCHA, L. C. T. Dificuldades encontradas para aprender e ensinar física moderna. Scientific Electronic Archives, v. 10, ed. 4, p. 50-57, 2017. DOI: 10.36560/1042017384.
SILVA, Cristiana; ROMEU, Mairton; BARROSO, Maria Cleide. Uso de simulações computacionais em aulas de Física: uma Revisão Sistemática de Literatura – RSL. Revista Insignare Scientia, v. 5, ed. 3, p. 243-263, 2022. DOI: 10.36661/2595-4520.
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