UMA OUTRA PROPOSTA DE MODELO PARA O USO DE FILMES NO ENSINO

UMA OUTRA PROPOSTA DE MODELO PARA O USO DE FILMES NO ENSINO

• Autor
• Luís Fernando de Souza Alves
• Co-autores
• Virginia Gusmão Meira , Lucas Matheus Araujo Bicalho , Stefany Reis Marquioli
• Resumo

• Para ensinar idiomas, não basta ensinar apenas gramática. É necessário considerar todas as habilidades que envolvem o estudo idiomático, como a escuta, fala, leitura e escrita (Burns; Siegel, 2018). Diante disso, problematiza-se o ensino que prioriza apenas uma dessas áreas. A presente pesquisa é justificada pensando em oferecer uma alternativa de tópico para a aula, com um modo criativo de utilizar ferramentas que o professor tem ao seu dispor, com um recorte intencional de uma parte de um filme, que tenha ligação com o tema central proposto para a aula. O objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de modelo para o uso de filmes no ensino de idiomas. Toma-se aqui, como exemplo, o uso de um filme em inglês, a fim de reforçar a prática das quatro habilidades mencionadas acima. Considerando o filme Spiderhead (Cabeça de aranha) (2022), especificamente a primeira cena, que vai aproximadamente dos 18 segundos até 1 minuto e 21 segundos, o espectador se depara com o protagonista, interpretado por Chris Hemsworth, o qual traz perguntas com trocadilhos linguísticos para outro personagem. Como exemplo para desenvolver diferentes habilidades do aprendizado, é útil considerar aqui a primeira charada, a saber, What was the ghost’s favorite fruit? (Qual era a fruta favorita do fantasma?). A resposta, Boo-berry, é um trocadilho com a similaridade e sonoridade do termo blueberry (mirtilo). Diante de cada charada, o professor pode pedir aos alunos para: a. escreverem o que ouviram (habilidades da escrita e escuta); b. lerem em voz alta a referida charada, a qual o/a professor/a escreve no quadro (habilidades da fala e escrita) e os alunos conferem o quanto acertaram do exercício. Com exercícios audiovisuais desse tipo, aliados ao ensino gramatical, é possível dar um passo além de modelos monolíticos. Isso é corroborado por estudos que declaram que seres humanos não aprendem apenas de um modo, ou seja, existem diversos tipos de aprendizado (Allen; Scheve; Nieter, 2011), além da possibilidade de aproveitamento de aprendizado maior com o uso de diversos sentidos humanos. A partir da pirâmide de William Glasser, por exemplo, é possível concluir que, de modo geral, humanos aprendem mais vendo e sendo ativos, do que só ouvindo e ficando na passiva (Glasser, 1969). Por isso a relevância do produto visual e do engajamento ativo do aluno no aprendizado (Oliveira e Paiva, 2005) e o desafio para que professores tragam para suas aulas diferentes modos e ferramentas de ensino.

• Palavras-chave
• Inglês, Filmes, Ensino
• Área Temática
• Educação e Diversidade