O ensino da Matemática por meio das práticas corporais

O ensino da Matemática por meio das práticas corporais

• Autor
• Veronica Lopes Siqueira
• Co-autores
• Josué Antunes de Macêdo
• Resumo

•  

  Este estudo apresenta-se em fase inicial tendo como finalidade investigar as contribuições das atividades corporais no ensino da Matemática em uma escola pública de Montes Claros acerca do processo de ensino e aprendizagem dos alunos do quinto Ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. O ponto de partida constitui-se em  realizar um diálogo entre as disciplinas Matemática e Educação Física, possuindo o lúdico como mediador, buscando romper as dificuldades de aprendizagem e ao mesmo tempo desenvolver o interesse em aprender Matemática. Em sequência a Teoria das Situações Didáticas de Brousseau (2008) vem evidenciar um processo de aprendizagem  constituindo o suporte teórico para este estudo. Com base no problema e nos objetivos apresentados a pesquisa será qualitativa. A metodologia usada na pesquisa terá como respaldo a Engenharia Didática apresentada por Artigue (1996) estabelecendo um elo entre a construção do saber Matemático e a prática reflexiva investigativa, partindo, para tanto, de uma  sequência de atividades. As práticas corpoais servirão como ferramenta, para a aplicação de um método de ensino, dentro do contexto curricular de interação entre Matemática e Educação Física, no qual vai ser realizado o estudo de forma a apresentar possíveis caminhos para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática. A dissertação será organizada no formato multipaper, contendo introdução, três artigos e considerações finais. O resultado esperado com essa pesquisa é validar as contribuições das práticas corporais ao ensino da Matemática.

   

• Palavras-chave
• Matemática, Educação Física, Teoria das Situações Didáticas.
• Área Temática
• Educação Matemática