BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO PARTE DO
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIAL
Mariana Ribeiro Pereira Freitas- UNIMONTES
marianafreitaspereira04@gmail.com
Cleide José Lourenço Queiroz- UNIMONTES
cleidejlourenco@yahoo.com.br
Eline Mendes Costa Muniz- UNIMONTES
elinemendes01081985@gmail.com
Karen Mendes Pereira- UNIMONTES
karenmendespereira32@gmail.com
Marina Aparecida de Souza Bispo- UNIMONTES
marinabispo523@gmail.com
Geisa Magela Veloso- UNIMONTES
geisa.veloso@unimontes.com.br
Eixo: Infâncias e Educação Infantil
Palavras-chave: Brincadeiras. Desenvolvimento Infantil. Crianças.
Resumo
A pesquisa aborda como os docentes viabilizam as brincadeiras no contexto da Educação
Infantil. A pesquisa é qualitativa, tem por lócus a escola pública e os professores como
participantes. A relevância se dá por discutir os benefícios que resultam do brincar.
Introdução
No contexto da Educação Infantil, o ato de brincar é reconhecido como atividade de
fundamental importância para o desenvolvimento integral da criança. O trabalho discute as
brincadeiras na infância e no contexto educacional, sinalizando para o potencial do brincar
para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
Justificativa e o problema da pesquisa
A pesquisa se justifica por compreender as maneiras de proporcionar brincadeiras na
Educação Infantil. O problema norteador é: como os professores viabilizam a brincadeira na
etapa da Educação Infantil? Este questionamento emerge da necessidade de compreender
processos e estratégias adotadas pelos educadores para integrar o brincar no ambiente escolar,
considerando os desafios e possibilidades encontrados nesse contexto.
Objetivos da pesquisa
O objetivo deste estudo é compreender o papel do brincar na Educação Infantil e sua
influência no desenvolvimento da criança, com foco nas práticas pedagógicas. Busca-se,
portanto, identificar e analisar as estratégias utilizadas pelos professores para viabilizar a
brincadeira como ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, destacando
contribuições para a formação educacional, cultural e social.
Referencial teórico que fundamenta a pesquisa
Estudiosos têm se debruçado sobre a compreensão dos benefícios intrínsecos do brincar.
Segundo Vygotsky (1979, p.45), “a criança aprende muito ao brincar. O que aparentemente
ela faz apenas para distrair-se ou gastar energia é, na realidade, uma importante ferramenta
para o seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social, psicológico”. Desse modo, a
relevância da pesquisa está na análise do papel da brincadeira na educação infantil.
Procedimentos metodológicos
A pesquisa é qualitativa, realizada mediante colaboração de professoras do 1o e 2o período de
escolas rurais e urbanas, pertencentes à rede municipal de educação. Foi enviado um
questionário contendo 5 perguntas por formulário via WhatsApp. As perguntas indagavam a
respeito do papel das brincadeiras no ensino infantil, seus benefícios, contribuições –
cognitivas, sociais e emocionais –, a escolha dos materiais e brinquedos, além da integração
curricular e seus objetivos nessa etapa.
Análise dos dados e resultados finais da pesquisa
A pesquisa revelou uma série de percepções e opiniões das professoras. As perguntas visaram
identificar como são inseridas as brincadeiras na Educação infantil da zona urbana e zona
rural da cidade de Montes Claros (MG) e quais os benefícios resultantes dessas práticas.
Considera-se que as brincadeiras são de extrema importância na formação educacional das
crianças. Desse modo, as professoras revelam que elas trazem benefícios positivos no
desenvolvimento, tanto cognitivo como emocional e social.
As professoras da zona urbana relatam que, as brincadeiras são inseridas nos planejamentos
de aulas tendo como objetivo trabalhar a socialização, a interação, percepção e noção de
espaços, de forma dinâmica e divertida. Ao falarem das vantagens das brincadeiras nas
instituições de ensino, as professoras também abordam as questões das regras e trazem a
importância de abordar brincadeiras para que todas as crianças possam participar de maneira
efetiva e divertida. As professoras da zona rural de Montes Claros enfatizam a importância da
inserção das atividades lúdicas no âmbito educacional e reforçam a transcendência de ter as
crianças como protagonistas do brincar, pois é eficaz e estimula a criatividade, imaginação e
habilidades de resolução de problemas. Através da construção de alguns brinquedos e
brincadeiras, as crianças se tornam autores de suas próprias brincadeiras.
Relação do objeto de estudo com a pesquisa em Educação e eixo temático do COPED
O trabalho é resultado de pesquisa realizada para a disciplina de Linguagem na Educação
Infantil. O mesmo pôde propiciar aos acadêmicos (as) de Pedagogia o entendimento da ótica
de docentes, a respeito das brincadeiras no contexto do exercício profissional e seus
benefícios para os educandos. O estudo tem o brincar como objeto de estudo, sendo este um
elemento estruturante das infâncias e do fazer cotidiano das crianças.
Considerações finais
A pesquisa destaca a importância do brincar na Educação Infantil, evidenciando como os
professores viabilizam essa prática em suas aulas. É perceptível que as brincadeiras não são
apenas momentos para passar o tempo, mas sim ferramentas essenciais para o
desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. As estratégias dos professores,
tanto na zona urbana quanto rural, visam promover a socialização, interação e criatividade das
crianças. É fundamental reconhecer o papel central do brincar no processo educacional,
fortalecendo assim a formação integral das crianças.
Referências
VYGOTSKY. L. S. Do Ato ao Pensamento. Lisboa: Morais. 1979.
Comissão Organizadora
XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "ED
Comissão Científica
Comissão Organizadora do XV COPED
Profa. Dra. Francely Aparecida dos Santos
Prof. Dr. Heiberle Hirsgberg Horácio
Prof. Dr. Lailson dos Reis Pereira
Prof. Dr. Leando Luciano Silva Ravnjak
Profa. Dra. Raiana Alves Maciel Leal do Carmo
Profa. Dra. Úrsula Adelaide de Lélis
Profa. Dra. Viviane Bernadeth Gandra Brandão
Profa. Dra. Zilmar Gonçalves Santos
Realização
Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE)
Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais (DMTE)
Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes)
Financiamento
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.