OS JOGOS, O BRINCAR E AS BRINCADEIRAS COMO POTENCIALIZADORES DO PROCESSO DE ENSINO E DA APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO INFANTIL

OS JOGOS, O BRINCAR E AS BRINCADEIRAS COMO POTENCIALIZADORES DO PROCESSO DE ENSINO E DA APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO INFANTIL

• Autor
• Aline Azevedo Alves
• Co-autores
• Úrsula Adelaide de Lélis
• Resumo

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  Este trabalho apresenta o projeto de uma pesquisa que está sendo desenvolvida no Curso de Pedagogia. Tem como objetivo analisar as contribuições do brincar para o processo de interação, na Educação Infantil. Busca, também, refletir sobre o desenvolvimento social da criança, a partir da sociologia da infância; compreender o papel formativo dos jogos e das brincadeiras e discutir a utilização pedagógica de jogos e brincadeiras, na Educação Infantil. Partindo do pressuposto de que o brincar é a linguagem da infância, se fundamenta no referencial teórico que destaca a relevância social da integração de práticas lúdicas no contexto educacional, visando potencializar o desenvolvimento social das crianças. Os principais autores que colaboram neste trabalho são: Kishimoto (1993; 2017); Barbosa, Martins e Melo (2017);Schlindwein,Laterman e Peters (2017) e Vygotsky (2012).De abordagem qualitativa, realizará pesquisa de campo com professoras de escolas públicas de Educação Infantil, no município de Monte Azul/MG, por meio da aplicação de questionários. Com tais procedimentos, responderá à questão: “como as professoras utilizam os jogos e as brincadeiras, para potencializar a interação infantil?”. A brincadeira e a interação são os dois eixos estruturantes da Educação Infantil, considerando o protagonismo da criança, enquanto produtora de cultura. Ainda em fase inicial, a pesquisa não tem resultados a apresentar, mas dialoga com as discussões sobre a infância e a Educação Infantil propostas pelo COPED.

   

• Palavras-chave
• Educação Infantil; Brincar; Interação
• Área Temática
• Infâncias e Educação Infantil