MOVIMENTANDO SEMENTES, DO GESTO À INTENÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

MOVIMENTANDO SEMENTES, DO GESTO À INTENÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

• Autor
• Helton Gabriel Prates Souza
• Co-autores
• Berenilde Valéria O. Sousa
• Resumo

• Contextualização e justificativa da prática desenvolvida

             O projeto de intervenção escolar nos anos da educação infantil é componente obrigatório para o Estágio Supervisionado I. O projeto visou contribuir com os debates atuais sobre a relação das crianças com a natureza baseado na cultura corporal de movimento. Conforme Freire (1997), no período do ensino infantil, o mundo da criança depende das relações que ela estabelece com as pessoas e consigo mesma.

  A proposta foi relevante pois instigou a concepção de acolher e abarcar as experiências diversas dentro e fora do ambiente escolar, a proposição foi organizada junto aos preceitos de união da família, escola e meio ambiente. 

  Problema norteador e objetivos

  A escolha do tema pautou-se nos princípios da interdisciplinaridade e transversalidade e meio ambiente, objetivando a construção de cidadania e aquisição de valores morais, assim como ampliar suas capacidades expressivas com práticas corporais diversificadas. 

  Procedimentos e/ou estratégias metodológicas

  A proposta se desenvolveu com alunos do Ensino Infantil, com idades de quatro e cinco anos. Ocorreu em concordância ao projeto da Prefeitura Municipal, que dispõe de objetivos de uma intervenção intitulada “Sementes: A mágica da vida” (Montes Claros, 2024[a]). Foi atrelada à aula de Educação Física o dever de potencializar esse diálogo com base na cultura corporal.

  Para introduzir foi executada a música “Para Germinar” e um jogo da memória, expondo às crianças definições básicas de cascas, sementes, caroços, suas relações bem como suas finalidades, mostrando figuras das sementes, frutas e unindo as mesmas às devidas correspondências. 

  Em seguida, foi feito o percurso da semente como atividade central, um circuito com cinco estações onde os alunos conduziram a figura das sementes até a sua fruta ou árvore de cultivo. Para finalizar houve um momento lúdico de relaxamento relacionado ao tema geral do projeto. O projeto foi aplicado no pátio da escola durante o horário de aula de educação física de cada turma.

  Fundamentação teórica que sustentou/sustenta a prática desenvolvida

  Conforme Brasil (2019) a educação escolar é responsável por transformar a realidade, trabalhando além dos conteúdos. Na escola os professores estimulam a criatividade, autonomia, raciocínio, interação com os colegas, entre outras (Pacheco, 2022). Seu papel não se restringe a transmitir uma informação, mas propor desafios para a criança continuar pensando, buscando descobrir novas aprendizagens e significados (Evangelista, 2018). 

  A aprendizagem é compreendida como um processo cooperativo e comunicativo, que coloca a criança no centro desse processo, pois a considera como produtora ativa de conhecimento (Melo et al., 2020). O excesso ou a falta de estímulo pode acabar interferindo nesse processo, fazendo com que as dificuldades aconteçam futuramente (Pacheco, 2022).

  Resultados da prática 

  Foi observado a consolidação com a temática, pois promoveu a importância e relevância das sementes. Durante a execução, observou-se aspectos de cooperação, espírito de equipe e companheirismo, visto que os mesmos auxiliavam os colegas, reforçando suas relações em grupo. Ocorreram direcionamentos tanto individuais quanto coletivos, notando a construção da ideia de si e do outro nas suas manifestações corporais.

  Pôde-se constatar, ainda, satisfação em relação ao tema durante a intervenção, fortalecendo o diálogo com outras disciplinas. Ademais, os resultados positivos impulsionam pela continuidade da proposta do município, visto que há compromisso da equipe escolar em motivar os alunos a aprender sobre a temática.

  Relevância social da experiência para o contexto/público destinado e para a educação e relações com o eixo temático do COPED

  As experiências corporais podem ser afirmadas a partir de associações de atos do cotidiano como o movimento e o pensar. A educação infantil é o início da jornada de aprendizagem e aquisição do conhecimento, diante disso, é importante o estágio supervisionado com vistas a instigar discussões e exposições de saberes relacionados à formação docente na graduação. 

  Considerações finais

  Apesar dos desafios encontrados durante a execução do planejamento, a prática se desenvolveu de maneira extremamente satisfatória. 

• Palavras-chave
• educação infantil, natureza, prática corporal
• Área Temática
• Infâncias e Educação Infantil