TECNOLOGIAS DIGITAIS: LIÇÕES APRENDIDAS DA PANDEMIA

TECNOLOGIAS DIGITAIS: LIÇÕES APRENDIDAS DA PANDEMIA

• Autor
• Elisa Maia Velloso Caldeira
• Co-autores
• Fábia Magali Santos Vieira , Maria Leidiane Rodrigues Pereira Reis , Cláudia Cristina Dias Franco
• Resumo

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  TECNOLOGIAS DIGITAIS: LIÇÕES APRENDIDAS DA PANDEMIA

   

   

  Elisa Maia Velloso Caldeira

  Universidade Estadual de Montes Claros

  elisamvcaldeira@gmail.com

   

  Maria Leidiane Rodrigues Pereira Reis

  Universidade Estadual de Montes Claros

  leidiane219@gmail.com

   

  Cláudia Cristina Dias Franco

  Universidade Estadual de Montes Claros

  claudia.dias@unimontes.br

   

  Fábia Magali Santos Vieira

  Universidade Estadual de Montes Claros

  fabiamsv@gmail.com

   

   

  Eixo: Tecnologias da Educação e Educação a Distância

   

  Resumo Expandido

   

  As Tecnologias Digitais (TD) têm desempenhado um papel significativo na sociedade, transformando a forma como nos comunicamos, aprendemos e trabalhamos. Durante a pandemia da Covid-19, as TD foram essenciais para as atividades educacionais, com a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE), no entanto, essa transição abrupta trouxe desafios significativos. O Projeto de Pesquisa “Observatório Tecnologias Digitais e Educação” da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes, realizou uma pesquisa com 421 professores do ensino superior das diferentes regiões geográficas do Brasil revelando o cenário enfrentado, e relacionando ao grau de satisfação neste período. Assim, os resultados destacam a importância da formação continuada dos professores em relação ao uso das TD, bem como a necessidade de políticas públicas que garantam acesso e suporte tecnológico adequado.

  PALAVRAS-CHAVE: Educação. Tecnologias Digitais (TD). Ensino Remoto Emergencial (ERE).

   

  Introdução

   

  As TD em suas práticas e usos sociais emergem a partir da interação homem e máquina, e seu uso intensivo tem colaborado com as transformações sociais, econômicas e culturais (Caldeira, 2023).

  Diante do período da pandemia, as TD foram imprescindíveis para os avanços no campo educacional promovendo o debate sobre as práticas e metodologias utilizadas e, diante da necessidade da implantação do Ensino Remoto Emergencial - ERE, tornou-se crucial a discussão sobre os principais desafios para a utilização das TD e seus impactos na prática docente.

   

  Justificativa e problema da pesquisa

   

  Nesse cenário, o projeto de pesquisa “Observatório Tecnologias Digitais e Educação”[1], da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes, propôs-se pesquisar: Durante a pandemia de Covid-19, o ensino presencial foi substituído pelo ERE, generalizando o uso de TD. Diante disso, quais foram os usos e impactos das TD adotadas no ensino remoto pelas IES públicas do Brasil durante a Pandemia da Covid-19 no período 2020 e 2021? Esta pesquisa, justifica-se pelo fato de que com a adoção do ERE, os professores tiveram que se adaptar com este novo cenário, tornando-se necessário uma visão ampla deste universo.

   

  Objetivos da pesquisa

   

  O objetivo consistiu em analisar os usos e impactos das TD adotadas na educação superior do País durante a pandemia da Covid-19, fornecendo subsídios para futuras políticas educacionais e de gestão das IES a partir da inserção das TD no processo ensino-aprendizagem, pois o movimento que protagoniza o uso das TD pode trazer novos elementos para pensar e compreender o chamado ensino híbrido que se anuncia como uma das possibilidades pós-pandemia.

   

   

   

  Referencial teórico que fundamenta a pesquisa

   

  As TD colaboram para a promoção da aprendizagem como um coadjuvante, sendo que os principais atores continuam sendo professores e estudantes.

  No contexto da pandemia de Covid-19, o ERE exigiu além do uso das TD, a adoção de novas metodologias para promover o engajamento dos estudantes.  Santos et al (2020) alertam para os perigos de gerar fragilidades no processo de ensino – aprendizagem.

  Assim, é imprescindível promover uma reconstrução pedagógica que esteja alinhado com as TD, superando abordagens tradicionais e visando alcançar os melhores resultados educacionais

   

  Procedimentos metodológicos

   

  Esta pesquisa de natureza básica, exploratória, a partir da pesquisa bibliográfica utilizou como técnicas para coleta de dados, o questionário. A coleta de dados ocorreu de outubro de 2022 a julho de 2023, com 421 professores da educação superior de IES públicas de todo Brasil.

   

  Análise dos dados e resultados finais da pesquisa

   

  O cenário das regiões de pertencimento dos 421 participantes foram: 283 professores da região Sudeste, 62 da Nordeste, 30 da região Sul, 23 da Norte e 21 da região Centro-Oeste.

  Delimitaremos neste trabalho a apresentar alguns dados relacionados ao uso das TD durante o ERE, e a questão que direcionou análise foi o grau de satisfação dos professores antes e durante o período da pandemia. Assim, antes do surgimento da pandemia, 81,47% dos professores estavam satisfeitos com seu trabalho, no entanto, com a eclosão da pandemia, houve uma redução na satisfação dos professores, para 42,32%. Os professores relataram algumas dificuldades enfrentadas, as quais destacam-se as dificuldades de conexão da internet (34,25%) e a dificuldade de interação com os alunos (13,29%). Neste contexto, Saviani e Galvão (2021) referem que a adoção do ERE não trouxe as mínimas condições para o desenvolvimento das atividades, trazendo implicações negativas decorrente da intensificação e precarização do trabalho.

   

  Relação do objeto de estudo com a pesquisa em Educação e eixo temático do COPED

   

  Diante de toda a necessidade das TD na educação, esta pesquisa visa um melhor entendimento da sua inserção nas práticas pedagógicas.

   

  Considerações finais

   

  Os dados evidenciaram que o domínio das TD foi fator que contribuiu para aumentar a insatisfação de professores durante a pandemia, uma vez que a dificuldade de domínio das tecnologias, associada à ausência de formação adequada da IES, tiveram aumentada sua carga de trabalho e, desenvolveram maior insatisfação. Assim, sugerem que as políticas públicas devem ser reformuladas para o uso e domínio das TD, propiciando uma educação de qualidade e protegendo a saúde de estudantes e professores.

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• Palavras-chave
• Educação. Tecnologias Digitais (TD). Ensino Remoto Emergencial (ERE).
• Área Temática
• Tecnologias da Educação e Educação a Distância