Desde o surgimento da categoria profissional psicopedagógica a mesma vem modificando suas práticas sobre o “não aprender”. Com este novo cenário inclusivo que se apresenta no mundo atual é importante que o discurso psicopedagógico esteja alinhado com suas práticas e concepções, auxiliando na construção da sua identidade e contribuindo efetivamente na produção de novos conceitos e paradigmas tanto individuais como sociais relacionados à inclusão. Os principais eixos teóricos desta pesquisa são: Psicopedagogia, Inclusão e Identidade, bem como a contribuição teórica de importantes autores, que fundamentam este estudo. Com esta finalidade esta pesquisa qualitativa, busca compreender os discursos das(os) psicopedagogas(os) sobre a inclusão e sua relação com a identidade profissional. Os critérios para compor a amostra desta pesquisa envolvem: ser associadas(os) da ABPpRS (Associação Brasileira de Psicopedagogia do Rio Grande do Sul), trabalhar no Rio Grande do Sul, na área clínica e, atuar profissionalmente nesta área, por no mínimo cinco anos. A mesma acontece de forma remota, devido ao fato de as(os) mesmas(os) residirem em diferentes cidades do estado. As etapas do processo de investigação acontecem a partir da realização e transcrição das entrevistas, da análise destes discursos, transformando em dados qualitativos para interpretação dos questionamentos deste estudo, considerando os objetivos. Tais discursos, portanto, serão agrupados em categorias para objeto de discussão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Associação Brasileira de Psicopedagogia. (2019). Código de Etica do Psicopedagogo. (Site ABPp). Acesso em: 01 dez. 2022. Disponível em: https://www.abpp.com.br/atuacao/
Associação Brasileira de Psicopedagogia. Quem Somos (Site ABPp). Acesso em: 12 nov. 2022. Disponível em: https://www.abpp.com.br/quem-somos/
Associação Brasileira de Psicopedagogia – Seção RS. Quem somos (Site ABPp-RS). Acesso em: 12 nov. 2022. Disponível em: https://abpprs.com.br/psicopedagogo/quem-somos/
Beyer, H O. (2006) Inclusão e Avaliação na Escola de alunos com necessidades educacionais Especiais. 2ª ed. Editora Mediação.
Bossa, N. A. (2019). Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 5ª Ed. Wak Editora.
Chizzotti, A. (1998). Pesquisas em ciências humanas e sociais. Cortez.
Fernández, A. (1991). A inteligência aprisionada: uma abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família. Armed.
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. Ed. Atlas.
Mitller, P. (2003). Educação Inclusiva: Contextos Sociais. Artmed.
Orlandi, E. P. (2020). Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 13ª ed. Pontes.
ONU, Organização das Nações Unidas. Congresso Internacional sobre os direitos das Pessoas com Deficiência. Disponível em: http://www.pcdlegal.com.br/convencaoonu/wp content/themes/convencaoonu/downloads/ONU_Cartilha.pdf . Acesso em: 10 out. 2022.
Prodanov, C. C. & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2ª ed. Feevale.
Rubinstein, E. (2017). Psicopedagogia, psicopedagogo e a construção de sua identidade. Revista psicopedagogia. [online], volume (34), Ed.105, 310-319. ISSN 0103- 8486. http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/541/psicopedagogia--psicopedagogo-e-a-construcao-de-sua-identidade.
Sassaki, R. K. (2012). Causa, impedimento, deficiência e incapacidade, segundo a inclusão. Revista Reação, (pp 14-16). ano XIV, n. 87, jul./ago.
Scoz, B. J. L. et al. (org.). (1992). Psicopedagogia: contextualização, formação e atuação profissional. Artes Médicas.
Souza, S. A. F. (2006). Conhecendo a análise de discurso. Editora Valer.
Visca, J. (1987). Clínica Psicopedagógica. Epistemologia Convergente. Artes Médicas.
Weiss, M. L.L. (2020). Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 14a ed. Ver. ampl. 2a reimpressão. Lamparina.
Apresentação
Ao compreender a formação continuada como uma oportunidade para o enriquecimento da prática profissional em Psicopedagogia, a ABPp-RS tem o compromisso de favorecer espaços/tempos para a construção e divulgação de conhecimentos científicos, a promoção de trocas de experiências e o compartilhamento dos saberes advindos da diversidade da Psicopedagogia, tendo em vista que aprender é possível para todos em qualquer etapa e circunstâncias da vida.
Inicialmente a Psicopedagogia compreendeu a aprendizagem a partir do desenvolvimento orgânico do sujeito, tendo como referência principal a área médica. Desse modo, as dificuldades para aprender foram atribuídas a aspectos maturacionais psiconeurológicos. Com efeito, a Psicopedagogia centrou-se na reeducação, tendo um caráter curativo, empreendendo seus esforços em normalizar o sujeito, para que respondesse satisfatoriamente às expectativas sociais, escolares e familiares.
A partir de estudos, pesquisas e do diálogo entre os profissionais das diferentes áreas do conhecimento, a Psicopedagogia passa a levar em consideração, também, os aspectos cognitivos e insere discussões sobre a subjetividade que interfere na aprendizagem. Assim, passa a considerar diferentes aspectos implicados no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito, adquirindo um caráter dinâmico.
A partir do momento em que os profissionais da área passam a construir um corpus teórico próprio, bem como técnicas e instrumentos específicos, a Psicopedagogia define seu objeto de estudo: a aprendizagem humana. Com efeito, a partir da práxis psicopedagógica, a Psicopedagogia constitui-se como uma área de conhecimento interdisciplinar. Deste modo, busca-se a articulação de conhecimentos de diversas áreas para a compreensão de seu objeto de estudo, rompendo com uma visão fragmentada do sujeito.
Na contemporaneidade, deseja-se que a Psicopedagogia continue se fortalecendo, a partir da produção de conhecimentos, sustentados em aportes teóricos consistentes, constituindo, assim, a sua cientificidade. Considerando a necessidade de abrir espaços de reflexão, tanto para psicopedagogos e profissionais de áreas afins, como para estudantes e coordenadores de cursos, a ABPp-RS se propõe a realização do XXV Encontro Estadual de Psicopedagogia do Rio Grande do Sul, II Mostra Estadual de Profissionais de Psicopedagogia, XIII Mostra Estadual de Estudantes de Psicopedagogia e V Fórum de Coordenadores de Cursos de Psicopedagogia, tendo como temática, “Interlocuções entre saberes e fazeres na constituição da cientificidade da atividade do psicopedagogo”.
O evento ocorrerá no dia 15 de julho de 2023, no Hotel Embaixador em Porto Alegre e, no dia 21 de julho de 2023, via Google Meet.
Os trabalhos científicos (resumos) que compõe a presente obra, foram submetidos ao Evento, passando por avaliação por pares às cegas e após aprovação, apresentados na II Mostra Estadual de Profissionais de Psicopedagogia do Rio Grande do Sul e XIII Mostra Estadual de Estudantes de Psicopedagogia do Rio Grande do Sul.
Comissão Científica
Beatriz Ana Zambon Ferronato
Denise Costa Ceroni
Maria Carolina Fortes
Monica Pagel Eidelwein
Márcia Beatriz Cerutti Müller
Rosanita Moschini Vargas
Sílvia Maria de Oliveira Pavão
E-mail da comissão organizadora: encontroestadualabpprs23@gmail.com
Comissão organizadora:
Ana Márcia Sauthier Winter
Andréa Korenowski Uranga
Lilian Flores
Márcia Beatriz Cerutti Müller
Morgana Martins Grudzinski Iriart
Monica Pagel Eidelwein
Renata Vanin da Luz
Rosanita Moschini Vargas
Susana Londero
Palestrantes e Mediadores:
Beatriz Ana Zambon Ferronato
Carmina Geanini Nunes Monteiro de Souza
Denise Costa Ceroni
Fabiane Romano de Souza Bridi
Iara Caierão
João Ricardo Hass Massena
Jussania Basso Bordin
Maria de Lourdes Eilert Malaquias
Marisa Irene Siqueira Castanho
Marlei Teresinha Santos de Morais
Neide de Aquino Noffs
Monica Pagel Eidelwein
Neusa Maria Roveda Stimamiglio
Rosanita Moschini
Tiago Marcelo Trevizani
Apresentação artística:
Nina Nicolaiewsky
Apoiadores:
Casa Lúdica
Cirkula Ltda
Jogos Boole
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.