Projeto de extensão: Ensinando a Idade Média.

A partir de controvérsias recentes a respeito da possibilidade de exclusão da História Medieval dos currículos escolares e da publicação de estudos sobre a Idade Média nos livros didáticos e no ensino escolar, constatou-se a necessidade de maior aproximação entre os debates especializados em Idade Média e os professores da disciplina História da rede básica. Este curso é norteado justamente pela preocupação de se estabelecer um diálogo entre aqueles que discutem academicamente à Idade Média e aqueles que lecionam sobre o período. O objetivo é desenvolver recursos pedagógicos para o ensino de História Medieval na rede básica a partir do diálogo com professores do Ensino Fundamental e Médio. Pretende-se que as ações sejam realizadas mediante a interação constante com os educadores e resultem em materiais disponibilizados gratuitamente na internet, atendendo às necessidades de profissionais do ensino. Pressupõe-se, aqui, a indissociabilidade entre ensino e pesquisa e a existência de diferenças quanto às naturezas e funções dos saberes científico e escolar. Os inscritos realizarão contatos com professores da rede básica e elaborarão os recursos didáticos sob a coordenação dos docentes responsáveis pelo curso. A iniciativa contribuirá na formação dos participantes envolvidos, uma vez que propiciará reflexões sobre o ambiente escolar e sobre o processo de transposição didática dos saberes históricos acadêmicos. Tendo em vista a possibilidade de amplo alcance, opta-se pela realização virtual do curso e pela disponibilização do material elaborado por meio digital.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

O curso “Ensinando a Idade Média com uso de fontes históricas na Educação Básica” se orienta pela perspectiva de fornecer uma formação docente que promova a articulação entre teoria e prática, contribuindo para formar professores/as pesquisadores/as capazes de refletir sobre o processo de produção do conhecimento histórico, assim como sua atuação como mediadores/as do ensino aprendizagem e produtores de conhecimento. Busca inserir ainda a teoria e a prática de pesquisa por meio de análise de fontes históricas medievais ou que se refiram a Idade Média e da elaboração de um plano de aula formulando novos olhares sobre a história medieval e sobre o ensino de Idade Média na educação básica. A articulação entre teoria e prática objetiva trazer para o Curso debates de diversos temas sobre a Idade Média e o ensino de Idade Média através de discussões teóricas/metodológicas e pedagógicas sobre o uso de fontes históricas em sala de aula e a elaboração de um plano de ensino a partir de concepções diferentes daquelas simplistas e pejorativas construídas historicamente sobre o medievo no ensino de história que como afirma Régine Pernoud, começa na escola, desde muito cedo (PERNOUD, 1994, p.09). Dessa forma, a proposta do Curso contribui para a construção por parte de alunos/alunas e professores/professoras de um saber crítico sobre a História Medieval e para uma intensificação das relações entre a Universidade e a escola. A demanda por análises críticas de documentos históricos expressos em vários documentos educacionais como os PCNs e a necessidade de formação de professores (as) numa perspectiva crítico-reflexiva são crescentes. A elaboração adequada de planos de aula, um dos resultados finais esperados nesse Curso, também é uma reivindicação importante da educação e do ensino de história críticos.

OBJETIVOS:

O Curso propõe uma problematização das concepções das fontes históricas como retrato fiel do passado. Busca-se a superação da compreensão do documento como prova real, o que ajuda o aluno a desenvolver espírito crítico. Ensinar a diminuir a distância entre a história que se ensina e a história que se escreve. Demonstrar que um plano de aula deve estar vinculado às relações que há entre a escola e a realidade do(a) aluno(a), no sentido de buscar novos caminhos, cujo escopo é questionar e transformar a realidade existente por meio de situações docentes adequadas e críticas para que os(as) alunos(as) assimilem ativamente os conhecimentos sobre o medievo nas relações entre o passado e o presente. É nessa perspectiva, da importância de se interpretar criticamente as fontes históricas, que o curso de extensão proposto objetiva discussões acadêmicas e pedagógicas para o uso de fontes históricas medievais ou que se referem a Idade Média no ensino de História e ainda pretende, como resultado final, a elaboração de um plano de aula crítico com o uso de fontes históricas medievais ou que se referem a Idade Média.

JUSTIFICATIVA:

Nos últimos anos, a utilização de fontes históricas nas aulas de História é cada vez mais recorrente, por isso é preciso saber usar metodologicamente tais documentos. A noção tradicional de que os documentos eram depositários de verdades indiscutíveis diretamente relacionadas com o real foi questionada. Os documentos perderam a dimensão de se bastarem por si só e de falarem apenas por meio de seus conteúdos. Nesse sentido, os documentos devem ser compreendidos como obras impregnadas de sentidos, significados, valores, padrões, crenças, ideologias, visões de mundo e representações do passado que devem ser problematizados. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) enfatizam que utilizar documentos históricos na sala de aula requer do (a) professor (a) conhecer e distinguir algumas abordagens e tratamentos dados às fontes por estudiosos da História. Requer dele a preocupação de recriar, avaliar e reconstruir metodologias do saber histórico para situações de ensino e aprendizagem (BRASIL, 1998, p. 83). Nesse sentido, algumas reflexões de análise de documentos históricos propostas pelos (as) historiadores (as) podem auxiliar os (as) professores (as) a proporcionar aos alunos e as alunas reflexões sobre as relações passado-presente e criar situações didáticas para que conheçam e dominem procedimentos adequados de como interrogar obras do seu tempo e de outras épocas. Ao produzir um plano de aula os/as professores/as idealizam uma situação comunicativa e todos os componentes dessa situação. Portanto, um curso de extensão que debata a utilização de novas metodologias, como o uso de fontes históricas, aliado à elaboração de um bom planejamento das aulas contribui para uma formação docente crítica que atende as novas demandas da educação e do ensino de história.

METODOLOGIA:

As aulas terão como objetivo o uso de fontes documentais medievais ou que tratem da Idade Média na Educação Básica. Estas, serão previamente selecionadas e analisadas a partir da metodologia de historicização das fontes, com perguntas acerca da autoria, do suporte, do momento de produção, relações de poder, dos objetivos a que ela serve, a fim de desvendar os sentidos construídos por aquele material e as relações históricas que ele revela, o que permite desnaturalizar as narrativas das fontes, entendendo-as como produtos de interesses e estratégias. As fontes históricas serão selecionadas levando em consideração aquelas que tratem de temporalidades, abordagens, temáticas e sujeitos excluídos da narrativa tradicional sobre a Idade Média. A proposta é que os/as participantes do curso experimentem trabalhar com fontes históricas articulando debates teóricos associados a práticas reflexivas em diálogo com os conteúdos curriculares referente a Idade Média em consonância os parâmetros e diretrizes nacionais. O curso propõe ainda a elaboração de um plano de aula para uso de fontes documentais sendo este orientado pelo princípio de investigação científica/pesquisa como metodologia de ensino na educação básica. A proposta é de que no plano de aula se experimente inovações, apresentando novos recortes temáticos, sujeitos, objetos e problematizações com a utilização de fontes documentais por uma perspectiva histórico-crítica. A primeira etapa do curso, consistirá em discussões teóricas, metodológicas e pedagógicas que envolvem diversos conteúdos e temas importantes da Idade Média e do ensino de Idade Média como: o conceito de Idade Média, o que são fontes históricas; metodologia de análise de fontes históricas; reflexões sobre a universidade medieval por meio de cartas e sumas; a Idade Média nos livros didáticos; utilização da Paleografia Medieval nas aulas de História; a Idade Média em fontes escritas; novas reflexões sobre o ensino da Alta Idade Média (do Império Carolíngio à Sociedade Feudal); indexadores de materiais didáticos e bibliográficos sobre estudos medievais; ensinando a Idade Média através do estudo das religiosidades; História Medieval, internet e tecnologias na sala de aula; (Neo)medievalidade, gênero e ensino sobre a Idade Média; a lírica trovadoresca medieval (imaginação e aula de História); o ensino de História Medieval na BNCC; e planos de aulas com fontes históricas medievais ou que se refiram a Idade Média. Esta etapa deve subsidiar teoricamente e metodologicamente o trabalho crítico de professores/as, naquilo que se refere ao trabalho com fontes documentais medievais ou que se refiram a Idade Média. A segunda etapa envolve discussões sobre a elaboração de planos de aulas críticos com orientações individuais/coletivas dos(as) participantes do Curso e avaliação dos resultados finais no encontro coletivo para socialização das experiências do curso. Cada etapa de elaboração do plano de aula (título/tema; objetivos; conteúdos; pré-requisitos; metodologia e recursos didáticos; avaliação e bibliografia) será supervisionada.

RESULTADOS ESPERADOS:

O curso terá como produtos: a realização de 14 fóruns de discussões, um para cada tópico da primeira etapa: o conceito de Idade Média, o que são fontes históricas; metodologia de análise de fontes históricas; reflexões sobre a universidade medieval por meio de cartas e sumas; a Idade Média nos livros didáticos; utilização da Paleografia Medieval nas aulas de História; a Idade Média em fontes escritas; novas reflexões sobre o ensino da Alta Idade Média (do Império Carolíngio à Sociedade Feudal); indexadores de materiais didáticos e bibliográficos sobre estudos medievais; ensinando a Idade Média através do estudo das religiosidades; História Medieval, internet e tecnologias na sala de aula; (Neo)medievalidade, gênero e ensino sobre a Idade Média; a lírica trovadoresca medieval (imaginação e aula de História); o ensino de História Medieval na BNCC; e planos de aulas com fontes históricas medievais ou que se refiram a Idade Média. A segunda parte do curso terá a elaboração de um plano de aula pelos cursistas e, no final, um encontro coletivo para a socialização das experiências no Curso.

AVALIAÇÃO:

Ao final de cada tema, os(as) professores(as) devem pedir uma pequena reflexão sobre os assuntos que foram analisados em forma de fórum de discussão (fórum de debates), utilizando o Google Sala de Aula ou outra plataforma online, à critério do(a) professor(a).

No final deste curso de extensão, após a realização dos 14 fóruns de discussões, os participantes deverão entregar um plano de aula usando fontes medievais ou que se refiram a Idade Média como atividade final, seguindo à risca as normas de trabalhos acadêmicos da ABNT.

PÚBLICO ESTIMADO:

Professores da rede pública – Médio = 15.

Professores da rede privada – Médio = 15.

Professores da rede pública – Fundamental = 15.

Professores da rede privada – Fundamental = 15.

Alunos de pós-graduação = 10.

Total = 70 inscritos.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Carga horária total deste curso de extensão: 170 horas.

Explicação sobre a carga horária:

a) Aula inicial síncrona de 2 horas;

b) 14 fóruns de discussões temáticos com 6 horas síncronas e mais 5 horas de atividades assíncronas cada, totalizando 11 horas por tema;

c) Sessão de orientação individual, de 4 horas síncronas, para escrita do plano de aula.

d) Horas dedicadas à escrita do plano de aula por parte dos inscritos (atividade assíncrona): 8 horas.

e) Aula final síncrona de 2 horas.

Primeira Etapa (fóruns de discussões):

Aula Inicial. 12 de agosto de 2022 (Síncrona/2 horas). Início: 14:00 horas. Discussão do plano de ensino com os coordenadores do curso e outros professores interessados em participar.

Fórum 1: Conceituando Idade Média: definições e preconceitos.

Dr.ª Renata Cristina de Sousa Nascimento (UFJ/UEG/PUCGoiás).

Dr. Hugo Rincon Azevedo (UFG/PUCGoiás).

Datas:

Aula 1. 19 de agosto de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 26 de agosto de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 2: Metodologias de análise de fontes históricas em sala de aula.

Dr. Felipe Augusto Ribeiro (UFPE).

Datas:

Aula 1. 16 de setembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 23 de setembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 3: Reflexões sobre a Universidade Medieval por meio de Cartas e Sumas.

Dr.ª Terezinha Oliveira (UEM).

Datas:

Aula 1. 07 de outubro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 14 de outubro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 4: A Idade Média nos livros didáticos.

Dr. Douglas Mota Xavier de Lima (UFOPA).

Datas:

Aula 1. 21 de outubro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 28 de outubro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 5: Utilizando a Paleografia Medieval nas aulas de História.

Dr. Dirceu Marchini Neto (UNIFESP).

Datas:

Aula 1. 04 de novembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 11 de novembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 6: A Idade Média em fontes escritas.

Dr.ª Cláudia Regina Bovo (UFTM).

Datas:

Aula 1. 25 de novembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 02 de dezembro de 2022 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 7: Do Império Carolíngio à Sociedade Feudal: reflexões sobre a historiografia e a prática docente.

Dr. Fabiano Fernandes (UNIFESP)

Datas:

Aula 1. 03 de fevereiro de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 10 de fevereiro de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 8: Indexadores de materiais didáticos e bibliográficos sobre estudos medievais: fontes para o estudo da Idade Média.

Dr. Renato Viana Boy (UFFS).

Datas:

Aula 1. 03 de março de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 10 de março de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 9: Ensinando a Idade Média através do estudo das religiosidades.

Dr.ª Adriana Maria de Souza Zierer (UEMA/UFMA).

Datas:

Aula 1. 17 de março de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 24 de março de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 10: História Medieval, internet e tecnologias na sala de aula.

Dr. Renan Marques Birro (UPE).

Datas:

Aula 1. 31 de março de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 14 de abril de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 11: (Neo)medievalidade, gênero e ensino sobre a Idade Média.

Dr. Marcelo Pereira Lima (UFBA).

Datas:

Aula 1. 28 de abril de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 05 de maio de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 12: A lírica trovadoresca medieval (trovadoras e trovadores): imaginação e aula de História.

Dr. Nilton Mullet Pereira (UFRGS).

Mestranda Amanda Gisele Rodrigues (UFRGS).

Datas:

Aula 1. 12 de maio de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 19 de maio de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 13: O ensino de História Medieval na BNCC.

Dr. Francisco de Paula Sousa de Mendonça Júnior (UFSM).

Datas:

Aula 1. 26 de maio de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 02 de junho de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Fórum 14: Planos de Aulas com Fontes históricas medievais ou que se refiram a Idade Média.

Dr. Carlile Lanzieri Júnior (UFMT).

Datas:

Aula 1. 16 de junho de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Aula 2. 23 de junho de 2023 (Síncrona/3 horas). Início: 14:00 horas.

Atividades assíncronas (5 horas): Fórum de Atividades.

Segunda Etapa:

Orientações individuais.

Dr.ª Edlene Oliveira Silva (UNB).

Datas agendadas individualmente com a Dr.ª Edlene Oliveira Silva.

Orientações individuais/grupos (agendamento prévio) (Síncrona/4 horas).

Encontro final com os Coordenadores e demais professores interessados em participar.

Data:

Encontro final. 05 de agosto de 2023. Início: 14:00 horas. Encontro coletivo para socialização das experiências do curso (Síncrona/2 horas).

Horas dedicadas à escrita do plano de aula por parte dos inscritos (atividade assíncrona/8 horas).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABREU, Martha; SOIHET, Rachel (orgs). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologias. Rio de Janeiro: Casa das Palavras, 2003.

BITTENCOURT, Circe (Org.). O Saber Histórico na Sala de Aula. 12ª ed. São Paulo: Contexto, 2017.

BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. 5ª ed. São Paulo: Editora Cortez, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e Quarto ciclos do Ensino Fundamental. História. Brasília: MEC/SEF, 1998.

GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

GUIMARÃES, Selva (Org.). Ensino de História e Cidadania. Campinas: Papirus, 2016.

GUIMARÃES, Selva. Didática e Prática de Ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. 13ª ed. Campinas: Papirus, 2012.

HEERS, Jacques. A Idade Média, uma impostura. Portugal/Lisboa: Edições Asa, 1994.

KARNAL, Leandro (Org.). História na Sala de Aula: conceitos, práticas e propostas. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2018.

LE GOFF, Jacques. Para um novo conceito de Idade Média: tempo, trabalho, e cultura no Ocidente. Lisboa: Editorial Estampa, 1995.

MACEDO, José Rivair. Repensando a Idade Média no Ensino de História. KARNAL, Leandro (org). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2008.

MONGELLI, Iênia Márcia (org); SILVA, Andreia Cristina Lopes Frazão (coord) (et all). Fontes Primárias da Idade Média, séculos V-XV. Cotia, São Paulo: Íbis, 1999.

OLIVEIRA, Nucia Alexandra Silva de. O estudo da Idade Média em livros didáticos e suas implicações no Ensino de História. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 23, n. 1, jan./jun. 2010, p.101-125. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/16347/11254. Acesso em: 10/08/2021.

PEDRERO-SÁNCHEZ, Maria Guardalupe. História da Idade Média: textos e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000.

PERNOUD, Régine. Idade Média: o que não nos ensinaram. Rio de Janeiro: Agir, 1994.

RIBEIRO, Álvaro Nonato Franco; SIQUELLI, Sônia Aparecida. Práticas do Ensino de História Medieval: conhecendo as mentalidades. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v.17, 2017, p.1223-1241 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645888. Acesso em: 12/08/2021.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. A formação do professor de História e o cotidiano em sala de aula. BITTECOURT, Circe (org.). O saber histórico em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005, p.54-66.

SILVA, Andréia Cristina Lopes Frazão da. O ensino de história medieval como tema de reflexão em disciplina obrigatória do curso de graduação em História: relato de uma experiência. Revista História Hoje, v. 2, nº 4, p. 339-358, 2013. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/100. Acesso em: 27/07/2021.

SILVA, Marcos. GUIMARÃES, Selva. Ensinar História no Século XXI: em busca do tempo entendido. 4ª ed. Campinas: Papirus, 2012.

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