Mostra dos TCCs dos cursos de: Pedagogia - Educação Fisica - Letras e Matemática da Rede de Ensino Doctum
Mostra dos TCCs dos cursos de: Pedagogia - Educação Fisica - Letras e Matemática da Rede de Ensino Doctum
Autor(a): ANDRESSA MARCIA MEIRA DE SOUZA
Orientador(a): Jamirio Francino dos Santos Junior
Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo discutir o lúdico na Educação Infantil e seus benefícios na aprendizagem dos educandos. Esta pesquisa é qualitativa, e para efeito de produção e análise dos dados foram estudados: Artigos; Constituição da República Federativa do Brasil; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). Os resultados evidenciaram que sem a prática da ludicidade na Educação Infantil não é oportunizado o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, e que, há grande necessidade de profissionais da área se atentarem a uma formação continuada, buscando inovar seu trabalho para que aconteça um ensino transformacional na educação infantil, como consta no RCNEI. O lúdico proporciona aos discentes um contato com o muito externo e oportuniza que a criança de forma natural exponha seu interior através das brincadeiras, sendo um benefício esta ferramenta no contexto educacional. Concluo que as instituições educacionais que atendem a Educação Infantil possuem o dever de preparar o espaço para receber seus alunos, se atentado para não falta os brinquedos para acontecer a interação entre eles. Pontuo ainda que, os profissionais das instituições devem promover aos educadores momentos de socialização quanto sua prática enquanto educador. O tema ludicidade precisa estar presente ao longo de todo o processo educativo, dando visibilidade aos alunos e na Educação Infantil é primordial, sendo uma ferramenta de apoio indispensável para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos.
Palavras-chave: Benefício. Ludicidade. Educação Infantil
Autores: Ivanilda Angélica de Souza Andrade, Raquel dos Santos Rios e Vinicius Viana dos Santos
Orientado(a): Maria Aparecida Bussular
Resumo: Este estudo se propôs a investigar por meio de uma pesquisa exploratória, o processo de inclusão e aprendizagem das crianças autistas em escolas de educação formal. O transtorno do espectro autista (TEA), é explanado como uma síndrome que em geral, se evidencia no desenvolvimento de crianças por volta dos dois anos de idade, e que, embora na atualidade venha mostrando-se mais difundido pelos meios de comunicação, continua a se revelar um tema obscuro para a maioria da população. Nesse contexto, o estudo tem como objetivo conceituar TEA e identificar os níveis desse transtorno e seus impactos na comunicabilidade, no convívio, nas relações com a família, sociedade e professores. Acerca da metodologia, utiliza como procedimentos metodológicos a pesquisa exploratória, por meio de revisão bibliográfica. Após a pesquisa e, considerando que os principais espaços nos quais se dão o aprendizado são a casa e a escola, e que os que atuam como promotores dessa educação, são a família e os agentes educacionais, conclui-se que, para que ocorra uma aprendizagem de forma eficaz e significante, a cooperação dos pais e educadores torna-se muito relevante para o desenvolvimento da criança. Os estudos revelaram ainda que, a partir dos desafios que os alunos com TEA enfrentam, a ludicidade é uma grande aliada porque pode colaborar no desenvolvimento social, cognitivo, motor e afetivo da criança com TEA.
Palavras-chave: Ludicidade. Transtorno Espectro Autismo. Aprendizagem.
Autor(a): BRUNO DE ALMEIDA CHAVES
Orientador(a): Jamirio Francino dos Santos Junior
Resumo: O presente artigo tem como objeto de estudo a Educação Especial, mais especificamente, a sua efetivação na perspectiva da Educação Inclusiva, está que tem se expandido para todo o contexto educativo como tentativa de levar uma educação de qualidade para todos. Objetiva-se, com isso, analisar a evolução da legislação brasileira no tocante aos direitos dos educandos com necessidades educacionais especiais no contexto escolarl, e sua inclusão nos sistemas regulares de ensino, refletindo de um modo geral, sobre os avanços e as maiores limitações vivenciadas por essa modalidade de ensino no contexto pedagógico inclusivo. Essa discussão é relevante na medida em que se percebe que é no contexto do ambiente escolar que todas as crianças, independente de suas limitações, devem construir sua aprendizagem, seu conhecimento sistemático e se desenvolverem em diversos aspectos e é por isso que a educação no contexto da inclusão se torna uma educação de fato especial e necessária. O presente trabalho se fundamenta em uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, tendo como fonte de pesquisa, livros, artigos, revistas, bem como na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e outros documentos como a Declaração de Salamanca. Visando apontar que, só haverá inclusão de fato, quando o termo em si tiver um significado real, baseado nos princípios que regem a educação inclusiva, e que estão contextualizados, dir-se-ia, ao direito de todas as crianças em freqüentar o mesmo tipo de escola e receber o mesmo tipo de educação, independente de suas necessidades.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Práticas. Educação
Autores: Anderson Rocha de Oliveira, Edilson Pereira Fernandes, Juliana Maria Britto Jardim, Larissa Lyrio Fernandes Nascimento, Letícia Correia de Oliveira, Thalia Barcellos Filisbino de Souza
Orientador(a) Maria Aparecida Bussular
Resumo: A pesquisa realizada tem como objetivo refletir sobre a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem da criança da Educação Infantil. Apresenta metodologias para enriquecer o desenvolvimento das práticas pedagógicas na perspectiva lúdica, demonstrando que a brincadeira vai além do simples brincar. Para tanto, levanta o seguinte questionamento: Qual a importância e a contribuição da ludicidade para o desenvolvimento das crianças da educação infantil? Acerca da metodologia, utiliza como procedimentos metodológicos a pesquisa exploratória, por meio de revisão bibliográfica de livros científicos e específicos da área de educação, análises de documentos, artigos, biblioteca virtual e acervos disponibilizados na internet. Após a pesquisa, percebe-se que a reflexão sobre a atividade lúdica amplia o conhecimento a respeito do tema de estudo e mostra que sua utilização pelos docentes da educação infantil é fundamental. Os estudos revelaram que o lúdico é uma ferramenta importante para o desenvolvimento da criança desde seus primeiros dias de vida e durante seu percurso na educação infantil.
Palavras-chave: Educação Infantil. Ludicidade. Ensino e Aprendizagem.
Autor(a): MAIZA LEITE RODRIGUES
Orientador(a): Jamirio Francino dos Santos Junior
Resumo: O presente artigo tem como objetivo elencar as práticas pedagógicas que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem de alunos com Necessidades Educacionais Especiais e como essas práticas contribuiriam diretamente com os profissionais que atuam com esse público, trazendo conhecimentos técnicos e abordagens pedagógicas, tendo em vista que a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos quanto seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental sobre a temática na base de dados da Scielo e no portal do Ministério da Educação com os seguintes descritores de busca: Educação Inclusiva, Necessidades Educacionais Especiais, Práticas Pedagógicas e Acesso à Educação. Desta forma, foi possível identificar que as práticas educativas quanto os sistemas de ensino no que tange a Educação Inclusiva, necessitam passar por um processo de ressignificação, para que a aprendizagem significativa dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais ocorra em sua totalidade, respeitando as suas especificidades. Haja vista tornar oportuno o seu protagonismo e desenvolvimento de aspectos cognitivos, que possam ser mediados através da instrumentalização de práticas inovadoras para os educandos da rede regular de ensino.
Palavras-chave: Inclusão. Educação Especial. Práticas Educat
Autor(a):Hellen Karla Ribeiro dos Santos, Nathália Rabelo de Paulo e Patrícia Mattos de Almeida
Orientador(a): Shenia D’Arc Venturim Cornélio
Resumo: O presente artigo descreve de forma sucinta os mecanismos de criação e implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), voltado para o PNLD 2019 e mecanismos de escolha do livro didático orientados pelos órgãos federal e municipal por meio das políticas públicas de escolha do livro didático no país. Para tanto, analisa por meio do Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle (Simec), o livro de Língua Portuguesa do 1º ano do ensino fundamental mais escolhido nas escolas municipais de Vitória/ES. Aponta como problemática qual foi o livro de Língua Portuguesa do 1º ano do ensino fundamental mais escolhido no PNLD 2019 pelos professores alfabetizadores do município de Vitória/ES?. Trata de uma pesquisa de caráter exploratória, com procedimentos de coleta fundamentada na pesquisa bibliográfica e documental, natureza dos dados caracterizada por um estudo quantitativo e análise de dados tecida pela investigação e estudos dos documentos balizadores dos órgãos mencionados que orientam o conceito de alfabetização e Língua Portuguesa. Baseia-se nos teóricos Bittencourt (1996), Cornélio (2015), Batista e Costa Val (2004), site governamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos/ Prefeitura Municipal de Vitória nas discussões acerca da implementação do PNDL no país, conceito de alfabetização e Língua Portuguesa defendido pelo município em estudo. Os dados evidenciam que o livro mais escolhido Aprender Juntos Língua Portuguesa – 1º ano (Cinthia Cardoso de Siqueira; Denise Guilherme Viotto; Elizabeth Gavioli de Oliveira Silva; Márcia Cristina Abromovick – Editora SM), com percentual de escolha em 38,46% não coaduna com o conceito de alfabetização e Língua Portuguesa presentes nas Diretrizes Curriculares do município em estudo. Finaliza com encaminhamentos reflexivos acerca da escolha de um documento que contribui para formação de crianças e encaminhamentos que possibilitam ressignificar o livro didático a fim de aproxima-lo às orientações presentes nas Diretrizes Curriculares do município de Vitória. Palavras-chave: Livro didático. Conceito de alfabetização e Língua Protuguesa. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos/ Prefeitura Municipal de Vitória.
Autor(a): KATIANE LEÃO DA SILVA
Orientador(a): Flávia Maria Orsine Carvalhais
Resumo: A presente pesquisa teve por objetivo discutir os diversos benefícios da inclusão da ludicidade na Educação Infantil, favorecendo o desenvolvimento da criança em vários aspectos. Esta pesquisa é bibliográfica e de cunho qualitativo, e para efeito de produção e análise dos dados foram estudados: artigos; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI); Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. Os resultados deixaram evidente que o brincar contribui com o processo de aprendizagem das crianças, auxiliando assim, em vários aspectos, favorecendo seu crescimento, a sua socialização e desenvolvimento cognitivo, social e motor. Outro fator é a relação da prática do educador com as brincadeiras, onde evidenciou-se que a ação docente é de grande relevância na utilização do lúdico, pois o educador é responsável por mediar o saber e sua formação deve acontecer de forma diferenciada, onde ocorra o despertar quanto ao tipo de aluno que pretende-se formar. A ludicidade precisa estar inserida ao longo de todo o curso de formação de professores em pedagogia, para que esses compreendam a importância de se trabalhar a ludicidade na Educação Infantil, e qual é o primeiro contato da criança com o mundo de novas aprendizagens educacionais. Portanto, conclui-se que o brincar é um direito da criança e traz inúmeros benefícios ao seu desenvolvimento. Sendo assim, deve estar presente no espaço educacional auxiliando-a em vários processos no decorrer de novas aprendizagens.
Palavras-chave: Educação Infantil. Lúdico. Benefício
Autor(a): Alessandra Lima Pereira Bernardo e Elquimara Santos do Nascimento.
Orientador(a): Monique Montenegro
Resumo: O adoecimento docente é um fenômeno presente no cotidiano escolar e os estudos sobre a temática são cada vez mais frequentes (PENTEADO & NETO, 2019; PEREIRA, 2015; BARROS et al., 2014). Analisar a rotina de trabalho dos educadores se torna relevante, não apenas para apontar as causas do adoecimento, mas também para criar o desafio de se pensar o corpo/saúde/bem-estar no processo ocupacional docente, na tentativa de buscar possíveis soluções para que esta problemática não se agrave. Se em um contexto de normalidade discutir a saúde ocupacional docente já é importante, desde março de 2020, quando os professores passaram a atuar em home office, passou a ser ainda mais relevante. Estes professores precisaram se reinventar em pouco tempo, gerenciando novas exigências no trabalho com uma nova realidade familiar e social. Assim sendo, este trabalho buscou investigar as condições de saúde ocupacional dos professores durante a pandemia. Contamos com a participação de 197 professores, que responderam um questionário que abordava diferentes aspectos da saúde ocupacional antes e durante a pandemia. Os resultados indicam um impacto significativo da pandemia na saúde ocupacional destes professores, nos dando pistas sobre os impactos “invisíveis” que esta pandemia trará para os profissionais da docência.
Palavras-chave: Saúde Docente. Mal estar docente. Pandemia.
Autor(a): EUNICE OLIVEIRA DE SOUZA PORTO
Orientador(a): Maria Lúcia Viana do Prado
Resumo: A fim de abordar a educação de jovens e adultos como fator primordial na
ressocialização de pessoas reclusas, bem como a realidade e desafios
provenientes da efetivação desta modalidade de ensino, este trabalho visa
apresentar os diversos contrastes entre a educação prisional e a sua
historicidade do sistema brasileiro. Busca sempre enfatizar que a educação
neste âmbito se torna necessária e essencial com todos. O sistema prisional
brasileiro passou por impetuosas mudanças no decorrer dos últimos anos, onde
deixou de ser um espaço para cumprimento de pena e passou a prezar pelos
direitos constitucionais deixando assim seu caráter de tortura e alcançando
uma premissa formativa. Mesmo diante de avanços, conciliar a educação
dentro do sistema prisional apresenta entraves, por esse fato não se pode
afirmar que tal direito vem sendo respeitado dentro dos presídios. Desta
maneira objetivou-se com este estudo analisar a contribuição da Educação de
Jovens e Adultos como instrumento de formação, humanização e reinserção
social de indivíduos privados de liberdade. Para conduzir este trabalho foi
realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, com ênfase em artigos,
dissertações e teses bem como apoio em legislações vigentes e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a oferta desta modalidade de ensino tendo como
público alvo os indivíduos em situação de privação de liberdade. Diante de
todas as argumentações que serão evidenciadas ao longo do desenvolvimento
desta pesquisa será estabelecida a relação entre a educação de jovens e
adultos no sistema prisional e a reinserção dos educandos no seio da
sociedade.
Palavras-chave: Reinserção. Processo Educativo. Estabelecimento Penal.
Autor(a): Emilene do Nascimento Galhardo, Rafaela Silva Santos, Rivônica Gomes da Cunha e Sidinéia de Oliveira.
Orientador(a): Giselle Cristina de Souza Dutra
Resumo: Nas últimas décadas, as tecnologias digitais tem ganhado espaço cada vez mais, no espaço educacional. Atualmente, diante do quadro de pandemia mundial, esses recursos tem sido grandes aliados para a continuidade das atividades de trabalho, lazer, estudo, comércio e muitas outras. Diante disso, questionamos: de que forma as tecnologias digitais tem permeado os processos de ensino e aprendizagem? Com o objetivo de refletir sobre como essa relação de dá, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, na plataforma Scielo, em busca de experiências, práticas ou reflexões sobre essa temática. A leitura dos artigos nos levou a construção de 3 categorias de análise: a interlocução da tecnologia com a sociedade e a educação, discussão presente em todos os artigos; os diversos conceitos relacionados a tecnologia que precisam ser compreendidos para serem utilizados e algumas práticas pedagógicas. Compreendemos que o aproveitamento dos recursos disponíveis no ambiente virtual e outros esforços aplicados para proporcionar novas experiências de aprendizagem podem ser relevantes. Entretanto, esses recursos precisam ser empregados e mediados de forma significativa, por si só, não garante a aprendizagem de forma satisfatória.
Autor(a): MARIA REGINA DE MENEZES PEREIRA
Orientador(a): Maria Lúcia Viana do Prado
Resumo: O presente artigo tem como temática a educação de jovens e adultos e a formação continuada de professores no Brasil ao qual permitirá entender a trajetória dessa modalidade de ensino e compreender a razão de tantos desafios encontrados diante desse processo educacional no país. Para tanto foi realizada uma revisão bibliográfica, com o objetivo de compreender essa trajetória da educação, trazendo informações relevantes e cruciais para o desenvolvimento do tema. A formação educacional desse público envolve questões importantes como fatores culturais, políticas públicas, fundamentos teóricos, preparação do educador, currículo e aplicabilidade destes. Neste sentido, será possível entender a relevância da influência da teoria do educador Paulo Freire no processo de ensino e aprendizagem, sua visão sobre o real significado de educar que não reside em um comportamento vertical onde o professor ensina e o aluno aprende, e sim na horizontalidade do convívio entre ambos. Trata-se de uma modalidade de ensino capaz de influenciar a redução do analfabetismo no Brasil e que precisa ser vista de uma forma distinta tendo reflexo e impacto na educação.
Palavras-chave: Capacitação Docente. Método Paulo Freire. Igualdade
Autor(a): Egleyse Marques Ferreira, Larissa dos Santos Silva e Maria da Penha Gomes de Oliveira
Orientador(a): Giselle Cristina de Souza Dutra
Resumo: Este estudo aborda o tema da educação inclusiva no Brasil, realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica, investigando revistas, dissertações, pesquisas científicas e livros na biblioteca eletrônica da plataforma Scielo. O objetivo geral é analisar as produções acadêmicas nos últimos 5 anos, publicadas pela plataforma Scielo, que tratam dos desafios apontados pelos professores da educação básica em relação à inclusão. Os resultados apontam que os professores percebem a inclusão escolar como um grande desafio, citando dificuldades como falta de recurso, formação acadêmica continuada que acompanhe as modificações das legislações e período histórico vivenciado, assim como ressaltam a importância da interação entre os professores que possuem qualificações específicas relacionados a educação especial, os professores com mais experiência e os em formação. A partir daí, entendemos que para a efetivação da inclusão escolar é preciso que haja uma junção das normas e a conscientização e profissionalização da prática, com o um olhar ao todo envolvido no processo, alunos, professores, demais profissionais da educação, além da família e da sociedade.
Palavras-chave: Educação. Inclusão. Formação de professores.
Autor(a): TAIS BORGES DA SILVA
Orientador(a): Maria Lúcia Viana do Prado
Resumo: Notadamente o professor desempenha um papel estratégico e muito importante para a educação, eixo de central do que concerne os imbróglios educacionais, uma vez que é agente transmissor direto de conhecimento e educação. Neste panorama, o trabalho aprofunda medidas de valorização do professor, estabelecendo um paralelo no que tange as abrangências da educação no âmbito da Lei para confrontar os aspectos depreciativos do processo de trabalho, considerando políticas públicas que legitimam as condições de trabalho destinadas à docência.
Palavras-chave: Professor. Educação. Conhecimento. Magistério. Docência
Autor(a): Gabriel Francisco Barbosa
Orientador(a): Sylvana Torres
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre as múltiplas linguagens e sua importância na educação infantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica ancorada à perspectiva reggiana, tomando como eixo central a contribuição teórica de Loris Malaguzzi para o processo de desenvolvimento e aprendizagem na primeira etapa da educação básica. O estudo se justifica diante de um contexto educacional que sugere ampliar o foco que a escola, tradicionalmente, dá à linguagem verbal, oral e escrita, explorando outras possibilidades expressão da linguagem. Busca-se para os pequenos, uma educação que potencialize o ser humano integral, capaz de brincar, interagir, pensar, sentir, interpelar o mundo e produzir sentidos por meio das múltiplas linguagens. Essa premissa está refletida na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de 2017, atribuindo à escola a responsabilidade de criar campos de experiências, capazes de potencializar a expressão da criança pequena por meio de múltiplas linguagens.
Palavras-chave: Educação. Múltiplas linguagens. Reggio Emilia.
Autor(a): Luciana Chagas de Holanda e Sara Antunes Costa
Orientador(a): Giselle Cristina de Souza Dutra
Resumo: O aluno autista possui características próprias, limitações e necessidades. Isso implica diretamente na utilização de métodos que auxiliem no desenvolvimento e ensino aprendizagem do aluno, bem como, a inclusão, a socialização, com o outro e com o meio em que vivem, além da promoção do autoconhecimento. A partir desta problemática, realizamos uma pesquisa bibliográfica de artigos que já abordaram este tema. Por meio da nossa prática na escola, enxergamos a ludicidade como possibilitadora e potencializadora desses processos. Dessa forma o objeto desse artigo é discutir de que forma a ludicidade pode favorecer ao desenvolvimento do aluno autista. Na pesquisa bibliográfica buscamos promover o encontro entre os estudos sobre autismo e sobre ludicidade para demonstrar a importância da utilização desse recurso para o desenvolvimento do cognitivo, físico, mental, emocional, oral e a socialização do aluno autista na escola.
Palavras-chave: Autismo. Ludicidade. Aprendizagem. Desenvolvimento.
Por favor, descreva abaixo a razão da sua denúncia.
