A escrita acadêmica coloca questões bastante complexas para os estudos da linguagem e para o ensino de língua, as quais demandam respostas pertinentes para os contextos disciplinares específicos em que são levantadas. Entre essas questões, destaca-se a relação, em geral tensa e pouco transparente, entre os polos da inovação e convenção na escrita de gênero acadêmicos, com implicações tanto teóricas como aplicadas ao ensino. Diante disso, o objetivo desta conferência é discutir diversos aspectos atinentes ao par inovação-convenção em gêneros acadêmicos escritos. Particularmente, interessa discutir qual o lugar da inovação nas concepções de gênero em diferentes teorias; de que forma aspectos inovadores da escrita são percebidos e negociados entre autores/escritores e seus leitores, por exemplo, estudantes e seus professores/avaliadores; que critérios seriam aplicáveis (se é que há tais critérios) para se avaliar um texto acadêmico como inovador ou desviante; que condições sócio-históricas e comunicativas possibilitariam a inovação; e que aspectos poderiam ser considerados para se atribuir a qualidade de inovador a um texto, entre outras possíveis questões. A discussão proposta se orientará pela abordagem dos Estudos Retóricos de Gênero, especialmente pelo trabalho de Tardy (2015, 2016) sobre a inovação na escrita de gêneros acadêmicos. Assim, pretende-se contribuir para uma maior reflexão sobre o lugar da relação entre estabilidade (convenção) e dinamicidade (inovação) na escrita acadêmica, assim como no seu ensino e nos processos de letramento no ambiente acadêmico.