Seja na escola ou na universidade, as atividades de navegação e leitura em ambientes digitais costumam fazer parte das práticas dos estudantes. Nessas atividades, textos de múltiplas fontes são buscados, selecionados, coletados e lidos com a utilização de recursos tecnológicos. Entretanto, se, por um lado, há certo consenso de que tanto escola como universidade devem ajudar os alunos a desenvolverem suas habilidades de leitura e escrita, por outro, há lacunas quanto ao papel das duas para o desenvolvimento das habilidades relacionadas especificamente ao letramento digital. Considerando esse cenário, nosso objetivo, nesta mesa-redonda, é conversar sobre os caminhos para que escola e universidade possam se conectar no sentido de propiciar um desenvolvimento efetivo das habilidades de letramento digital que sirvam às práticas de leitura dos alunos. Para isso, tomaremos como base achados de pesquisas sobre as características dos caminhos de leitura percorridos por estudantes em ambientes digitais, desde o ensino básico até o ensino superior, o que nos permitirá discutir como as especificidades desses percursos se relacionam à construção das habilidades de leitura em ambientes digitais.