18º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol

ENSALAMENTO – MANAUS

COMUNICAÇÕES LIVRES

04/11/2019 – Segunda-Feira – 09h30 às 12h00

SALA 1	SALA 2	SALA 3
O papel da autonomia na aprendizagem na formação de professores de espanhol O espanhol como língua franca e seus obstáculos ideológicos A prática tradutória e sua contribuição na formação do professor de Espanhol como Língua Estrangeira De la clase tradicional hacia la clase invertida – los cambios de rol del profesor y del alumnado Análisis del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en el aprendizaje de Lengua Española ¿Qué español enseñar? A desestabilização do paradigma monolíngue pela ressignificação de seus pressupostos	I e II Mostras de Cinema Latino-Americano: contribuições para o ensino aprendizado na voz dos discentes do Instituto Federal de Educação do Amazonas-campus Manacapuru Ritmos latinos na escola Interação com hispânicos em contexto acadêmico Aluno estrangeiro no contexto escolar da Educação Infantil: uso de estratégias de aprendizagem e comunicação intermediada Competencia intercultural y pedagogía crítica en la formación docente en español en el Instituto Federal de Brasília	La vida de uno es la muerte del otro: las relaciones de poder en Dos veces junio Deudores por el azar: luto e memória em Los Planetas Nas cartas de Gabriel García Márquez: os traços de um projeto literário El dominó verde, de Emilia Pardo Bazán: lectura y traducción O portunhol na literatura – aquém e além das fronteiras Abreu e Lima e a defesa da ditadura de Simón Bolivar mediante documentos
SALA 4	SALA 5	SALA 6
A avaliação formativa no ensino de línguas: políticas educacionais e ensino/aprendizagem de E/LE Vocabulário e desenvolvimento da competência comunicativa em aulas de E/LE Aprendizaje significativo como estrategia metodológica para la enseñanza de la Lengua Española: diez clases, diez juegos O uso dos marcadores discursivos "desde luego" e "por cierto" por brasileiros La incorporación de la información extralingüística en los artículos lexicográficos del léxico de Turismo Relato de experiência PIBID/Espanhol: Língua Espanhola e a (re) leitura de autorretratos	A presente reflexão se propõe a transmitir a experiência possibilitada pelo PIBID... A sociolinguística, a política e o planejamento linguístico e a glotopolítica: discussões em torno do ensino de língua espanhola Nada de violência, bullying, desrespeito ou outra coisa qualquer: o ensino da Língua Espanhola por uma cultura de paz! Mapeamento do Ensino de Língua Espanhola nas Escolas Municipais de Pelotas-RS A construção do componente de Língua Espanhola para o currículo estadual de referência no Amazonas	La adquisición del componente cultural a través de la literatura en español Silencio y narrativa durante la experiencia literaria en la clase de Lengua Española La enseñanza del género cuento y el enfoque intercultural: contribuciones en el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera A monografia como escrita acadêmica dos alunos do curso de Letras-Espanhol da UESPI: uma análise sobre o resumo Análisis de libros didácticos de Español como Lengua Extranjera

MINICURSOS

04/11/2019 – Segunda-Feira – 09h00 às 11h00

Centro de Mídias da SEDUC/AM

A BNCC e as metodologias ativas: uma nova forma de (re)construir nossa prática pedagógica

05/11/2019 – Terça-Feira – 8h00 às 10h00

SALA 1	SALA 2	SALA 3
La subtitulación en el aula de Español – parte 1	El cine en las clases de Lengua Española: preparando actividades didácticas para la enseñanza de aspectos culturales	(Re)conhecer gêneros discursivos: como e por quê?
SALA 4	SALA 5	SALA 6
Match de improvisación teatral: practica oral para formadores y aprendices de ELE – parte 1	Cultura popular e dialogia: o ensino de Língua Espanhola como exercício de interculturalidade crítica	Livros, filmes e séries: as linguagens da ficção no ensino de Espanhol
SALA 7	SALA 8	SALA 9
Materiales que hacen pensar: derechos e igualdad en la clase de Español	Comparativismo, intertextualidade e residualidade na literatura hispânica	La variedad lingüística del español: una mirada hacia los aspectos morfosintácticos, léxicos y fonético-fonológicos
SALA 10	SALA 11	SALA 12
Educação indígena intercultural bilíngue – a experiência mexicana – parte 1	Poesia espanhola: Não amanhece o cantor, de José Ángel Valente, e Uma temporada no paraíso, de Claudio Rodríguez Fer	O Panorama da oferta de ensino de Língua Estrangeira Moderna em Pernambuco
SALA 13	SALA 14	SALA 15
Taller de prácticas pegadógicas sobre la enseñanza de Lengua Española realizadas en el programa Ampliando Horizontes en Semed/ Manaus	De la lengua meta a la lengua propia y de vuelta a la lengua que queremos aprender. Un enfoque metodológico innovador centrado en el alumno y sus resultados

06/11/2019 – Quarta-Feira – 8h00 às 10h00

SALA 1	SALA 2	SALA 3
La subtitulación en el aula de Español – parte 2	Uso e variação das formas de tratamento na língua espanhola: questões de ensino e tradução	De las TIC a las TAC: plataformas digitales para alumnos de primaria y secundaria
SALA 4	SALA 5	SALA 6
Match de improvisación teatral: practica oral para formadores y aprendices de ELE – parte 2	Elaboração de propostas avaliativas com foco na competência comunicativa oral em LE	La lectura para aprender y para escribir en la escuela: un enfoque pedagógico basado en los géneros discursivos aplicado a ELE
SALA 7	SALA 8	SALA 9
La BNCC en la práctica diaria de las clases de ELE: cursos y transcursos hasta el fin del laberinto	Mi caja de recursos de Español para niños: ¡por una clase más diversa y divertida!	Estrategias de trabajar la literatura en el nivel superior en curso de Letras - Español
SALA 10	SALA 11	SALA 12
Educação indígena intercultural bilíngue – a experiência mexicana – parte 2	América Latina: construcción de un imaginario	O português e o espanhol nas fronteiras amazônicas: políticas linguísticas e integração transnacional
SALA 13	SALA 14	SALA 15
A parte escrita do Celpe-Bras sem mistérios: preparando hispanofalantes para realizar as tarefas do exame	O medo de falar e de errar nas aulas de Espanhol: causas, consequências e possibilidades de superação

SIMPÓSIOS TEMÁTICOS – COMUNICAÇÕES COORDENADAS

05/11/2019 – Terça-Feira – 14h00 às 16h30

SALA 1	SALA 2	SALA 3
ST: A formação de professores de Espanhol: iniciativas desafios e perspectivas	ST: A Língua Espanhola nos Colégios de Aplicação e Instituições Tecnológicas de Ensino: reflexões sobre o ensino e o trabalho docente	ST: ¿Qué Español enseñar? Caminhos e direções para além da heterogeneidade linguística
O tecer-diário na formação inicial de professoras de Língua Espanhola A formação de professores de Espanhol na fronteira de Mato Grosso do Sul com o Paraguai: o profissional que temos X a língua que queremos Interculturalidade crítica e pedagogias decoloniais: princípios norteadores e experiências do Laboratório de Formação Docente - Espanhol como Língua Estrangeira O ensino da leitura na prática docente do Espanhol no Programa de Residência Pedagógica da UFRRJ: análise de materiais didáticos A reforma do Ensino Médio, a BNCC e a Residência Pedagógica e suas implicações para a formação de professores de Espanhol Produção e uso das videoaulas na percepção de técnicos, docentes e alunos do curso de Letras Português-Espanhol da UFMS	O Espanhol no Colégio Universitário da UFMA: uma análise das práticas de letramento no ensino médio Percepções sobre a aprendizagem de Língua Espanhola por uma aluna surda no IFPR – Pinhais Políticas de ensino de Língua Espanhola na fronteira Brasil-Venezuela Panorama sobre o ensino de Espanhol no IF Goiano O uso da plataforma Google Classroom como auxílio do Ensino da Língua Espanhola no Ensino Médio O texto fílmico como prática de letramento em Língua Adicional na Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (FIOCRUZ): a sala de aula como espaço de (des) construção na Educação Básica	Variedades diatópicas: estudiando las actitudes de nuestros estudiantes Um histórico da gramaticografia hispânica: de onde viemos e para onde podemos ir Atitudes de estudantes brasileiros sobre a variação linguística no uso das formas de tratamento pronominais em espanhol ¿Qué Español enseñar? – para além da heterogeneidade linguística A variação linguística dos países hispânicos: um estudo através da música Las variedades lingüísticas de la lengua española en el libro didáctico de la enseñanza media aprobado por el PNLD 2018 Aspectos fônicos da interlíngua de crianças brasileiras aprendizes de E/LE La consciencia intercultural como sendero para reconocer los saberes locales en las "variedades del español"
SALA 4	SALA 5	SALA 6
ST: FicaEspanhol: como está a situação do Espanhol nas escolas? Que trabalhos estão sendo feitas nas escolas e universidades para manter o ensino de Espanhol	ST: Livros, materiais e recursos didáticos de Espanhol e as demandas contemporâneas de formação docente	ST: O Espanhol na Rede Federal de Educação Tecnológica: abordagens de trabalho reflexões sobre sua presença e perspectivas futuras
Ações e agentes glotopolíticos relacionados à implementação do ensino de Espanhol na rede pública municipal de ensino de Manaus El español y la BNCC : ¿Y ahora qué? Os impactos do projeto “Manaus Internacional: integrando culturas por meio da Língua Espanhola” na rede pública municipal de ensino de Manaus Políticas Linguísticas: os impactos da reforma da BNCC para a formação de professores de Língua Espanhola em Roraima A formação dos professores de Língua Espanhola no contexto da BNCC através do Referencial Curricular Amazonense La situación del docente de la enseñanza de Lengua Española en el estado de Mato Grosso y sus consecuencias con la exclusión de la enseñanza de la lengua en la Base Nacional Común Curricular A diplomacia colombiana e o ensino de Espanhol em Manaus	Materiales didácticos para el aprendizaje del Español en el ámbito universitario: prácticas discursivas e interculturales Ressignificando atividades didático-pedagógicas das dimensões linguística-oral e artística-literária nas aulas de Espanhol como LE O livro didático de Espanhol no discurso de professores: um estudo em escolas públicas de Manaus As novas tecnologias aplicadas ao ensino da Língua Espanhola: relato de uma vivência no município de Lago do Junco-MA O uso das músicas brasileiras como estratégia para o ensino da Língua Espanhola	El uso de la tecnología móvil para un aprendizaje autónomo del Español A Língua Espanhola e o uso das TIC no Centro de Idiomas do IFAM Actividades con canciones y producción de cuentos en cartoneras, en el laboratorio de lenguas del Instituto Federal do estado de Mato Grosso (IFMT) Ensino de Espanhol no Ensino Médio/Técnico da Rede Federal do Rio de Janeiro: uma abordagem de trabalho com gêneros discursivos O ensino de Espanhol na cidade Alcântara/ MA: metodologias e perspectivas em uma comunidade de resistência versus os avanços tecnológicos Os eventos culturais de Língua Espanhola no Instituto Federal de Educação do Amazonas - campus Manacapuru: contribuições para a comunidade discente interna e hispânica local O formador de professores de Espanhol nos Institutos Federais: análise do trabalho mediante narrativas docentes
SALA 7	SALA 8	SALA 9
ST: Na prática a teoria é... fundamental	ST: Mobilidade cultural, gênero e identidade: representações do deslocamento na narrativa hispânica	ST: Decolonialidade e interculturalidade na educação linguística e literária em Espanhol
O ensino da gramática na aula de Espanhol como Língua Estrangeira no Brasil Os avanços na descrição linguística e o ensino da Língua Espanhola orientados pelas perspectivas teóricas gerativa e sociolinguística La influencia interlingüística de las oraciones relativas especificativas oblicuas del español de los hablantes de portugués brasileño As construções com o verbo gustar: uma abordagem a partir do participante experienciador Crenças de professores de Espanhol sobre a avaliação no ensino-aprendizagem de LE A diversidade cultural entre os países de língua espanhola no contexto socioeducativo Enseñanza/aprendizaje de la competencia comunicativa intercultural en clases de ELE	Nuances da autoria: análise comparativa entre Le regret d'Héraclite, de Jorge Luis Borges, e El arrepentimiento de Heráclito, de Agustín Fernández Mallo Soy hispano/I am hispano: la evolución de la identidad hispana en la literatura y movimientos culturales en los Estados Unidos de América “Cuando llegar al paraíso es un infierno”: representações do espaço em dois testemunhos de imigrantes subsaarianos radicados na Espanha A interação entre os espaços simbólicos no romance de Luís Sepúlveda A identidade transnacional na narrativa hispano-americana contemporânea: uma leitura das obras Una vez Argentina, de Andrés Neuman, e Árbol de familia, de María Rosa Lojo Identidade/Alteridade no romance de Luís Sepúlveda	Linguística Aplicada, ensino de Espanhol e decolonialidade: criar, resistir e transgredir nas práticas Eescolares Memória e (de)colonialidade em Antígona González A Literatura na perspectiva decolonial: uma via para a descolonização epistemológica, a construção e a criação de novas subjetividades Educação linguística, literária e intercultural na formação de professores em Curso de Licenciatura em Letras As identidades afro-diaspóricas nas obras da cubana Teresa Cárdenas A presença da mulher na literatura latino-americana: um projeto de Iniciação Científica com alunos do Colégio Pedro II A imagem cultural latino-americana pelo viés cinematográfico Eu sou diferente, logo, existo. Discursos e estéticas de mulheres que se expressam em Espanhol Ensino de Espanhol e a proposta SULear: diálogos por uma prática a partir do/para o Sul
SALA 10	SALA 11	SALA 12
ST: Descolonização do currículo de Letras e formação de professores de Espanhol	ST: Educação literária e formação de professores de Língua Espanhola	ST: Las narrativas breves en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera
O currículo de Letras e uma aula de Língua Espanhola desobediente O curso de Letras/Espanhol da UNIFESP e os dez anos da expansão universitária A Lei 11.645 no ensino de Língua Estrangeira: Espanhol como língua de expressão indígena Que Espanhol ensinar? Desconstruindo e conhecendo a diversidade Rompendo fronteiras nas aulas de Espanhol no ensino superior Política linguística e currículo de Letras: conexões seminais para formação de professores	Análisis y reflexión del artículo de Juan José Millás Buenos días nos dé Dios, publicado en El País el 17 de agosto de 2005 La importancia de la enseñanza-aprendizaje de literatura en las clases de Español como Lengua Extranjera A experiência da tradução enquanto reescrita criativa de microficções Literatura e ensino de Língua Espanhola – a construção de algumas imagens Poema del día: relato de experiência sobre a leitura de poemas em sala de aula num curso de Espanhol como Língua Estrangeira. O ensino das leituras textuais da língua espanhola para a reinterpretação dos alunos na educação brasileira	Gênero textual na aula de Língua Estrangeira Moderna no sexto/sétimo ano da Educação de Jovens e Adultos no Cabo de Santo Agostinho A intertextualidade nos micros contos: um caminho para conversação em língua espanhola. El cuento en la clase de Español como Lengua Extranjera A narrativa de enigma como produto da violência: um relato de experiência no estágio supervisionado em língua espanhola na educação básica. O ensino da Língua Espanhola através da leitura expressiva: um relato de experiência A leitura literária no ensino de Língua Espanhola na educação básica: análise das coleções didáticas do PNLD 2018 O ensino-aprendizagem do Espanhol com o auxílio do conto popular: o conto como mediador intercultural
SALA 13	SALA 14	SALA 15
ST: A Literatura Latino-Americana na Amazônia e em países andinos: diálogos entre memória, fronteiras, identidade e espaços literários	ST: Mídias, tecnologias, artes e multiletramentos na formação de professores de Espanhol como Língua Adicional/Estrangeira	ST: Os estudos do texto e do discurso e o processo de ensino-aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira
La estética latinoamericana en la Carta de Jamaica y la propuesta de un futuro distinto Liberdade sexual feminina no poema Tú me quieres blanca, de Alfonsina Storni, como uma expressão de resistência ao machismo no início do século XX La vida porteña marginal y popular de Guayaquil representadas en la obra El rincón de los justos, de Jorge Velasco Mackenzie La crítica feminista presente en Felicidad clandestina, de Clarice Lispector Vozes silenciadas na tradução e na literatura Memória, espaços ficcionais e imaginário andino: uma leitura de Los ríos profundos, de José María Arguedas	Tiras cómicas: multiletramentos en la enseñanza-aprendizaje de Español Teletandem: desafios, sucessos e reflexões sobre a expressão oral em Espanhol como LE na UFS Projetos interdisciplinares e ensino de Espanhol no ensino médio: experiências de práticas docentes em uma rede federal As imagens presentes nas questões de Língua Espanhola do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) O uso do tablet nas aulas de Espanhol do ensino médio: uma abordagem contemporânea Propuesta pedagógica para la enseñanza de Español en la perspectiva de las multiliteracidades Leitura, gênero e identidade: desenvolvendo letramentos críticos na escola pública Direitos humanos, multiletramentos e oralidade: uma proposta para a disciplina de Compreensão e Expressão Oral	O gênero textual no planejamento de futuros professores de Espanhol como Língua Estrangeira Implicações semânticas do uso dos verbos “quedar/quedarse” em um corpus de aprendizes Espanhol para Turismo: contribuições dos gêneros discursivos Os ‘erros’ da interlíngua na produção escrita de aprendizes de Língua Espanhola: um estudo com alunos de curso de idiomas no Instituto Federal do Amazonas Contribuições do uso dos gêneros textuais em língua espanhola e o material didático como recurso para a aprendizagem da leitura na escola pública

SIMPÓSIOS TEMÁTICOS – COMUNICAÇÕES COORDENADAS

06/11/2019 – Quarta-Feira – 14h00 às 16h30

SALA 1	SALA 2	SALA 3
ST: A formação de professores de espanhol: iniciativas desafios e perspectivas	ST: A Língua Espanhola nos Colégios de Aplicação e Instituições Tecnológicas de Ensino: reflexões sobre o ensino e o trabalho docente	ST: ¿Qué Español enseñar? Caminhos e direções para além da heterogeneidade linguística
“Como fazer estágio se na escola não tem Espanhol?” Os desafios da formação inicial de professores de Espanhol Pibid e Residência Pedagógica nas aulas de E/LE: Contribuições no processo ensino/aprendizagem e na formação de futuros professores O ensino da gramática no enfoque comunicativo: uma proposta para professores em formação Recursos de Google: aplicaciones prácticas Mobilidade discente na elaboração de planos de aula em espanhol no estágio supervisionado colaborativo Criação de um dicionário infantil para a reflexão pedagógica no curso de Espanhol para crianças do NELE A ressignificação da identidade latino-americana de egressos do curso de Licenciatura em Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN): um relato de experiência	O papel do PIBID na implementação da disciplina de Espanhol no CAp UFRJ O letramento crítico como perspectiva de ensino de Espanhol no ensino médio integrado dos IFs Políticas Linguísticas nos editais e nas provas de concurso público para professor de Espanhol do IFRJ Espanhol no CAp UFRJ e no IFB: o que esperar diante da implementação da Lei nº 13.415? O ensino de Espanhol no campus IFPR Ivaiporã: desafios e perspectivas Ações de mobilidade acadêmica como incentivo para o ensino de Espanhol no IFSC O professor de Espanhol da Rede Federal: grupo de discussão para produção de saberes sobre o seu trabalho	¿Por qué María ustedea a la gente?: o sujeito discursivo e as formas de tratamento na língua espanhola presentes nos livros didáticos do PNLD Possibilidades para a inclusão de literatura (não canônica) no ensino médio: Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia na sala de aula ¿Qué español enseñar dentro del contexto de los negocios? Para não arrancar os cabelos, nem chorar as pitangas: considerações sobre tradução, parêmias e culturemas Nas labirínticas e bifurcadas veredas por onde passa a voz vinda d’alhures: reflexões sobre tradução, paremiologia e culturemas Língua Espanhola para crianças em ambientes não convencionais de aprendizagem
SALA 4	SALA 5	SALA 6
ST: FicaEspanhol: como está a situação do Espanhol nas escolas? Que trabalhos estão sendo feitas nas escolas e universidades para manter o ensino de Espanhol	ST: Livros, materiais e recursos didáticos de Espanhol e as demandas contemporâneas de formação	ST: O Espanhol na Rede Federal de Educação Tecnológica: abordagens de trabalho reflexões sobre sua presença e perspectivas futuras
Propuesta de enmienda a la Constitución que obliga la enseñanza del Español en los colegios públicos del estado de Rio Grande do Sul O movimento FicaEspanhol e a nova esperança para os licenciandos em Língua Espanhola. Traçando caminhos: ensino de Língua Espanhola no IFTM, campus Patos de Minas O movimento #FicaEspanhol no Rio Grande do Sul: uma experiência de formação docente cidadã #FicaEspanholSergipe: resistência sergipana em defesa da pluralidade linguística Ensino bilíngue na escola intercultural de Espanhol da rede estadual do Rio de Janeiro: um estudo político-discursivo O impacto da reforma do ensino médio na oferta da Língua Espanhola no contexto da cidade de Ilhéus	Material didático e a formação inicial de professores de Espanhol no Amazonas: uma experiência de iniciação científica na Faculdade de Letras da Ufam Un análisis crítico del aspecto étnico-racial en los libros didácticos de Español del PNLD 2018-2020 Tecnologias da Informação e da Comunicação e o livro didático de Espanhol do PNLD El abordaje de la evaluación en un libro de Lengua Española seleccionado por el PNLD 2018 – enseñanza media Afinal, como se dá a escolha do livro didático de Espanhol no Amazonas? A leitura nas aulas de E/LE: um comparativo entre diferentes realidades de ensino das escolas estaduais do estado do Rio de Janeiro Leitura, letramento emocional e formação de professores de ELE	Operação IFronteiras: aproximando culturas e diminuindo desigualdades entre falantes de português e espanhol por meio de ações de extensão ¿Por qué estudiar español? Sentidos e dizeres de aprendizes de Língua Espanhola em um contexto formal de aprendizagem Espanhol no ensino médio do campus São Paulo. De obrigatória a optativa: memória e presença. Panorama sobre as ações de internacionalização no Instituto Federal de Minas Gerais – IFMG La enseñanza de la Lengua Española para alumnos de palenque en la Amazonía Ensino de Língua Espanhola: uma experiência de interação linguística e cultural no Centro de Idiomas do IFAM
SALA 7	SALA 8	SALA 9
ST: Na prática a teoria é... fundamental	ST: Mobilidade cultural, gênero e identidade: representações do deslocamento na narrativa hispânica	ST: Decolonialidade e interculturalidade na educação linguística e literária em Espanhol
Contribución de las relaciones léxico-semánticas para los procesos de lectura y escritura en E/LE La influencia interlingüística de las oraciones relativas especificativas oblicuas del español de los hablantes de portugués brasileño La enseñanza-aprendizaje de los pronombres personales sujeto en la clase de ELE: de la teoría a la práctica ¿Devuelve? ¿Devuélveme?… Devuélvemelo Lugares de reflexión en la formación de profesores de lenguas Sobre pragmática y enseñanza de lenguas: descripción de la actividad de imagen en la publicidad y en el discurso político	Mi negro pasado: problematizações sobre a independência feminina na contemporaneidade Lembrar para mim, para eles e para outros: memória e ficção em O espírito dos meus pais continua a subir na chuva Águas: espaços fluídos e transformadores a partir da perspectiva do olhar da personagem Miranda, na obra Mar afuera, de Grecia Cáceres O projeto editorial Eloísa Cartonera: sobre corpos e escritas em movimento O exílio alterando geografias em Mario Benedetti La obsesión por la invasión y por la partida en la Cuba de Fidel. Fronteras y paranoia social en El antitrión, de Ernesto Peña (2011) A presença do gênero jornalístico crônica na obra Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez	Análise de aspectos interculturais na coleção Cercanía Joven do PNLD (2015-2017) A escola viçosense e as experiências de imigração venezuelana: questões linguístico-culturais de uma nova demanda Saberes afro e a decolonialidade no ensino de Espanhol O que a língua espanhola tem a ver comigo? Reflexões sobre o trabalho docente e propostas de ensino interculturais Sequências didáticas para fins específicos: o ensino da Língua Espanhola e sua cultura no contexto do ensino básico técnico e tecnológico Práticas decoloniais no ensino de Espanhol da UFRRJ/IM Formação continuada e interculturalidade: formas de rupturas com a colonialidade para o ensino de Espanhol Educação linguística intercultural em língua espanhola: decolonizando o currículo
SALA 10	SALA 11	SALA 12
ST: Ensino de Língua Espanhola na fronteira	ST: Relações de poder, ideologia e política linguística: o currículo como espaço de disputas e construções na América Hispânica	ST: Da Psicanálise e do Fantástico nas manifestações da Literatura Hispano-Americana
Análise de discursos sobre a escola argentina de Barracón Crenças e atitudes linguísticas em fronteiras plurilíngues: um estudo com Escolas de Educação Básica de Bela Vista e Porto Murtinho/MS El español de la tríplice frontera Brasil, Colombia, Perú: la particularidad del léxico amazónico Imaginários e identidades linguísticas no Amapá: implicações no ensino e na formação de professores de Espanhol Contribuições da extensão universitária na formação de professores e no ensino de Espanhol no município de Barcelos/AM Espanhol da fronteira Brasil com Paraguai: a diversidade cultural e a influência da língua espanhola no ambiente Kaiowá O ensino de Espanhol em uma região de fronteira com a Argentina: estereótipos e o desconhecimento do outro (vizinho) O Espanhol como língua pluricêntrica em contexto de contato de fronteira	Prescrições federais e suas interpretações locais: proximidades e distâncias nos currículos do ensino superior em Minas Gerais A implementação da BNCC no Amazonas: a inclusão da Língua Espanhola, desafios e perspectivas O sistema paraguaio de educação: discurso e historicidade no currículo escolar La política lingüística del "español global" 'Queerizar' o currículo de Língua Espanhola: reflexões a respeito da 'ideologia de gênero' e o ensino de línguas O ensino de Língua Estrangeira e a Base Nacional Comum Curricular brasileira: diálogos com o mundo neoliberal	A neurose e as hesitações no conto El río, de Julio Cortázar Sobre la soledad femenina en dos cuentos de Amparo Dávila Do fantástico em Luvina, de Juan Rulfo Resistência indígena na Amazônia: tragédia e angústia na crônica de Bettendorff (séc. XVIII) O sonho como elemento fantástico na poesia de Jorge Luis Borges
SALA 13	SALA 14	SALA 15
ST: La visibilización de los escritores afrohispánicos, indígenas y criollos	ST: Práxis e perspectivas para o ensino de literatura em língua estrangeira	ST: Idiomas sem Fronteiras: teorias e práticas
Manos negras que escriben historias: el protagonismo de la mujer afrodescendiente en los poemas uruguayos El análisis del testimonio y memoria en la obra Nueva corónica y buen gobierno, de Felipe Guamán Poma de Ayala Las marcas del criollismo literario en la obra En este país, de Luis Manuel Urbaneja Achepohl A resistência e reexistência na poesia negro-colombiana de Lucrecia Panchano A identidade cultural indígena de Briceida Cuevas Cob através da escrita maia A escrivivência de Victoria Santa Cruz como resistência através da poesia afro-hispânica El discurso como instrumento de identidad del criollo en el personaje Josefina Macapo en En este país, de Luis Manuel Urbaneja Achelpohl	O ensino das literaturas hispânicas na formação do professor de Espanhol na Bahia Literatura: Arte e Direito Humano Leitura literária em língua espanhola no ensino médio La literatura juvenil en las clases de ELE: una propuesta didáctica O jogo dramático: uma atividade lúdica para o desenvolvimento da competência comunicativa La poesía en escena: el cruce de lenguajes en la didáctica de Español como Lengua Extranjera	Aspectos da elaboração de um curso de Espanhol na modalidade blended-learning no âmbito do IsF-UFSCar: desafios para a formação docente Reflexión sobre las bases teóricas de un curso de Español del NucLi IsF-UFPB: la interrelación entre práctica docente y teoría en la búsqueda de una docencia personalizada O papel multifacetado do Programa Idiomas sem Fronteiras na Universidade Federal da Paraíba O ensino de Espanhol para a comunidade acadêmica da UFAL: um relato de experiência do Programa Idiomas sem Fronteiras Ensino de Língua Espanhola para fins acadêmicos: relato de experiências no âmbito das Ciências da Saúde Temas léxico-gramaticais de relevância em cursos de Espanhol para fins acadêmicos

PÔSTERES

06/11/2019 – Quarta-Feira – 16h30 às 17h30

UFAM – Setor Norte

Centro de Convivência

Avaliação da competência leitora em Espanhol/L2 em estudantes do ensino básico

Andrés Bello e a questão do voseo no Chile

O ensino da Língua Espanhola mediada pela música e dança no contexto sociocultural no ensino médio

Teatro: língua, cultura e literatura. Ferramenta para o ensino/aprendizagem de Língua Espanhola

Projeto escolar: ritmos latinos

Comitê de Espanhol no Fórum ONU CEMETRO

El discurso feminista frente al patriarcado: la autonomización del sujeto político

Cuentos infantiles y leyendas amazónicas como recursos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas estaduales Isaías Vasconcelos, Iranduba-AM, y Francisco das Chagas de Souza Albuquerque, Manaus-AM

Apresentações culturais: o papel da cultura no ensino aprendizagem da Língua Estrangeira

Prácticas pedagógicas en la enseñanza de ELE en escuelas públicas. Trabajando la festividad: Día de los Muertos

O Tremendismo em literatura espanhola: la familia de Pascual Duarte

La gamificación como una vertiente para la adquisición léxica en la enseñanza de Español como Lengua Adicional

La comprensión auditiva en la enseñanza de Español: posibilidades en la perspectiva de la pedagogía de las multiliteracidades

El género digital meme como recurso didáctico en la enseñanza de Español como Lengua Adicional

O lúdico como ferramenta de ensino na formação do educador de Língua Espanhola: uma análise comparativa do ensino superior público e privado em Manaus

Uma análise das metodologias utilizadas por professores de Língua Espanhola no ensino médio

Breve panorama sobre as contribuições do PARFOR na formação de indígenas professores de Espanhol em São Gabriel da Cachoeira

CAA/Centro de Autoacceso: implicaciones de un programa de formación complementar en un curso de Licenciatura-Letras Espanhol

Espanhol para servidores terceirizados do IFAM Campus Presidente Figueiredo

O ensino do Espanhol no Alto Rio Negro/AM: a importância dos projetos de extensão no curso de Letras-Língua Espanhola em São Gabriel da Cachoeira

A política de inclusão da Língua Espanhola no Brasil: avanços e desafios

Tecnologias digitais como estratégia de aprendizado de Língua Espanhola: relatos pessoais dos alunos da Escola Técnica Estadual de São Paulo

O ensino de Espanhol nas escolas públicas da comunidade manauara

Seminário internacional de ensino de línguas: o ensino de línguas no ensino médio na fronteira - a formação do professor em perspectiva

Na ponta da língua: sons, cores e sabores românicos

A BNCC e o ensino de línguas: diálogos possíveis em região de fronteira

Programa de nivelamento em Língua Espanhola no Instituto de Natureza e Cultura-INC: foco na oralidade

Aprendizagem de Língua Espanhola: praticando a oralidade por meio do gênero textual poema

Poesía con sabor a historias de mujeres migrantes. ¿Recetas de vida?

A importância da prática durante o processo de formação inicial do professor de Língua Espanhola

A inclusão da Língua Espanhola nas escolas públicas municipais de Manaus

Marcadores culturales en Don Segundo Sombra: hacia una propuesta didáctica para el aula de ELE

La enseñanza de ELE para la tercera edad: relato de experiencia FUNATI/ UEA

ENSALAMENTO – FRONTEIRA BRASIL/COLÔMBIA/PERU