La lectura y la escritura constituyen una tecnología retórica compleja para participar en prácticas situadas fundamentales en la sociedad del conocimiento. Involucran dimensiones diversas y complementarias: lingüísticas, individuales, situacionales, educativas, culturales, históricas. En particular, la literacidad en educación superior es central en las trayectorias formativas: sirve para aprender contenidos y habilidades en las asignaturas, para demostrar esos aprendizajes, para comunicarse de formas disciplinarmente específicas, para expresar y negociar identidades, y para aportar miradas novedosas y críticas sobre la realidad. Por lo tanto, las investigaciones e intervenciones educativas sobre lectura y escritura en educación superior deben adoptar una perspectiva multidimensional que incluya las características de los textos que comprenden y producen los estudiantes, los aprendizajes que movilizan los textos, las formas de enseñanza propuestas en el aula, los diseños curriculares en los que se insertan, y las concepciones, identidades y prácticas letradas de la comunidad. En esta investigación, se ofrecerá un estudio multidimensional de la lectura y la escritura en una universidad latinoamericana. Se aportarán evidencias empíricas de la aparición de la literacidad en los planes de estudio; se reconstruirán las concepciones, experiencias y prácticas de escritores en formación; se medirán los efectos de la enseñanza de la escritura en la elaboración de textos científicos; y se identificarán las estrategias de cita y construcción de voz autoral en distintas carreras.