O OUTRO LADO DA NATUREZA E DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO JAPÃO CONTEMPORÂNEO

O Grande Terremoto do Leste do Japão e a Tsunami no dia 11 de marco de 2011 causaram 19.630 mortos, 2.569 desaparecidos, e 6.230 feridos[1]. Atualmente existem 70.000 evacuados que não podem e nem querem voltar à sua terra[2]. Crianças que fugiram da área devastada têm sofrido Bullying Escolar pela falta de informação sobre a radiação em Fukushima. O governo japonês argumenta que o projeto de reconstrução da região Nordeste de Tohoku terminará em 2021, exceto de Fukushima. No entanto, esse processo de reerguer o todo danificado não pode ser mensurado em um futuro próximo. O acidente nuclear de Fukushima foi um desastre provocado por falhas humanas. As causas diretas eram todas previsíveis e possíveis de serem sanadas. Em vez disso, a exploração pelo centro de poder (Tokyo, Japão) transferiu para uma região marginal (Região de Tohoku) os problemas sociais somados a um certo racismo ambiental (Sawa, 2016) e crença em uma ciência ilimitada. Diante do desastre, diversas áreas no Japão tiveram significativas mudanças: a área acadêmica, por exemplo, especialmente a Educação Ambiental, recebeu atenção prioritária. Muitos pesquisadores(as) e educadores(as) expressaram e expressam o arrependimento em relação à crença ilimitada na ciência. Dessa forma, tentam redirecionar a Educação Ambiental (Ando, 2011; Asaoka e Ishiyama, 2013) desde 2011, reescrevendo a história de Kogai (Poluição e degradação do meio ambiente pelas empresas e pelo governo). Assim, a Educação em contraste com Kogai define-se como uma educação ambiental socialmente crítica (Harako, 1997). Além disso, mostrou a necessidade de ampliar conceito do meio ambiente como, não só para domesticar e preservar, mas também reverenciando a força que a natureza tem, ou seja, ter respeito e temor a ela. Portanto, este trabalho evidencia e debate três tendências de discussão sobre a Educação Ambiental no Japão contemporâneo: 1) Importância de redefinir o conceito de natureza (domesticar, preservar e reverenciar) e a relação entre natureza, ser humano(incluindo as gerações do futuro), sociedade e mortes; 2) O desprestígio da ciência ilimitada em relação à expansão das narrativas voltadas para o microcosmo humano, um olhar quase onírico que surge em razão da partida de outros por causa dos desastres ambientais; 3) a análise das características de Bosai (Educação para a prevenção e redução de desastre).
 

Palavras-chave: Educação Ambiental. Grande Terremoto do Leste do Japão. Natureza. Fukushima. Kogai.